人教版七上《追尋高雅生活》-預覽頁
【正文】 反思 一．教學目標 （一）知識目 標： 1．懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標 通過學習，增強陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。 難點：如何引導學生培養(yǎng)正當的興趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學難點。”把這句話引用過來，就是生活中處處有情趣，對于我們的眼睛，不是缺少歡樂，而是缺少發(fā)現。 那么，在社會生活 中我們應該如何培養(yǎng)和陶冶高雅情趣？在培養(yǎng)和陶冶高雅情趣的過程應該注重哪些問題？這就是我們今天要學習和討論的內容。宴會伊始，張大千先生向梅蘭芳敬酒，并對梅蘭芳先生說：“梅先生，你是 君子，我是小人，我先敬你一杯。 有一個朋友問：“生男生女？”同事：“莫提了，生了個‘也好’。這不生了個‘也好’嗎！” 上述小品片斷與事例說明了什么？（學生回答，教師歸納小結） 同學們看完都笑了，這就是幽默的力量。是應對緊張學習生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因 素。同時要努力學習各種知識，鍛煉思維力，想象力，善于聯想，使自己成為一個活潑幽默的人。居里夫人曾說過：“好奇心是學者的第 一美德”。 （學生回答，老師歸納） 他們的做法都是一種典型的“從眾”現象，所謂從眾，是指個體迫于群體的壓力，而不由自主地使自己的行為與多數人保持一致的心理現象，它表現為人們需要群體生活，愿意和同伴一起分享快樂，分擔痛苦，這本是無可厚非的。要有選擇、有分析、有比較，在集體環(huán)境中發(fā)展有益的情趣。 人們對生活的情趣一般是從興趣開始的，只要發(fā)展個人的興趣，對陶冶高雅的情趣都有作用。只有勞逸結合，參加豐富的文化生活，我們的情操 才能得到陶冶，為生活增添不少情趣。”培根說：“知識就是力量。不能因為喜歡看書就不分時間與場合。 我們的生活本身有歡樂，生活處處有情趣。（在《明天會更好》的歌聲中結束教學） 作業(yè) ：編一份情趣小報 可設 多個欄目，充分展示不同的生活情趣。
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