五年級語文教案——《單元備課》-預覽頁
【正文】 字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。 學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來， 還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。為在口語交際 middot。 3 教學 本組教材可用 1113課時?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景；《清平樂 middot。駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。習作安排了交流難忘 童年和寫童年趣事等內容，回顧 middot。其中，精讀課文 67課時，略讀課文 23課時，口語交際 1課時，習作 3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋 1課時。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言，都充滿了 藝術的魅力。 教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言。 6 本組教材安排了一次綜合性學習活動。 教學本組教材，可用 1113課時。 這 4篇課文有散文、有小說，內容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。另外，入選的 4篇課文篇幅較長，可通過本組教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。本組教材以中國古典名著為專題，安排了 4篇課文以及口語交際 middot。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。本組 4篇課文在這兩個方面比較突出，學生對這兩個方面也比較感興趣。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學習和閱讀幾篇課文，要讓學生全面感受名著的魅力，是遠遠不夠的。現(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。每個板塊的主體是活動建議，教師可以 10 根據(jù)這些建議，引導學生根據(jù)學校、家庭和當?shù)氐膶嶋H情況開展活動。目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。 (3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。為了便于開展活動，可以適當調整課時，必要時可把幾節(jié)語文課連在一起上。 4．初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。這 3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。教學中，要充分體現(xiàn)這一特點，把對人物的讀、說、寫緊密地結合起來。 根據(jù)本組教材的編排意圖和學生的學習實際，本組教學要注意以下三點：一是要充分利用學生已有的讀寫知識和經驗，以此為基礎來學習本組教材。對描寫人物方法的總結，也應如此。 第八組 走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分 尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)。本組教學伊始，教師可以向學 生推薦這方面的文章和書籍，布置學生課外閱讀。整組課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學生自學能力的極好憑借，可充分利用學生過去學習寫景狀物類課文的閱讀經驗，進一步提高學生的自
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