《誰說沒有規(guī)則》備課思路-預(yù)覽頁
【正文】 場景。③遵守規(guī)則是人之美德，不能因環(huán)境改變而喪失美德。第一個設(shè)問句說明規(guī)則的內(nèi)容，第二是寫人物的言行。 寫好后再分組討論、修改、補充，把幾位同學(xué)的仿寫，合起來就成為一首詩。作者對詹姆斯的心理變化寫得特別細(xì)膩，教學(xué)中應(yīng)著重感受他愉悅――矛盾――悲哀――自豪的思想感情，從而體會到遵守規(guī)則的必要性。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞； 通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達(dá)，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性； 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會感悟的同時將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合，使學(xué)生懂得如何結(jié)合實際，遵守規(guī)則。師補充有關(guān)名言和美國的一些生態(tài)規(guī)則。生活體驗越豐富，理解就越豐富、越深刻。 （學(xué)生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。 5 師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學(xué)習(xí)課文。對于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。 ] 四、交流體會，形成對話。怎樣能使自己深入課文，對課文產(chǎn)生深刻的體會？（學(xué)生自讀） 6 生：把課文中的人物想象成自己；把自己當(dāng)成課文中的人物。 （ 3）師：請同學(xué)們進行細(xì)致評價，如果覺得讀得好，說說好在什么地方，如果有不足之處說說應(yīng)該怎樣讀，為什么？（學(xué)生進行細(xì)致評價） （ 4）再指名讀課文，讓學(xué)生在評價中設(shè)身處地體會，讀出作者的情感。 （學(xué)生表達(dá)自己的觀點：該放或不該放。 [全班參與辯論，發(fā)揮了集體智慧，給更多學(xué)生表現(xiàn)的機會，體現(xiàn)關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的新理念。 師：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。根據(jù)交流情況，張貼學(xué)生寫的名言。 總評：授之以魚，不如授
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