《時(shí)光老人的禮物》教學(xué)案例評(píng)析與反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 光老人的禮物》（浙教版 10冊(cè)） 教學(xué)背景： 語(yǔ)文課一開(kāi)始，教師即把課前精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題拋出來(lái)，讓學(xué)生據(jù)此展開(kāi)思考并刻意求答，這就是司空見(jiàn)慣的帶著問(wèn)題讀。廣闊天地任馳騁 師：大家才讀了短短幾遍，就能把書(shū)讀得這么好，真是不簡(jiǎn)單。 師：多么精彩的比喻，相信你一定已經(jīng)知道自己該怎么做了。 生：書(shū)上寫(xiě)時(shí)光老人在春天時(shí)把東風(fēng)帶給樹(shù)枝，讓小鳥(niǎo)飛上藍(lán)天， 讓青草長(zhǎng)滿田野，讓鮮花張開(kāi)笑臉，這些都是很美的風(fēng)景啊。 【片斷二】個(gè)性解讀 。蘇軾曾有詩(shī)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 4 生：書(shū)上寫(xiě)你把一年的大好時(shí)光，同樣送給我們每人一份。我想，你能體會(huì)到這一點(diǎn)，就更能珍惜那些相對(duì)比較好一些的季節(jié)和時(shí)光了。 師：一次下雪帶來(lái)一次轉(zhuǎn)機(jī)，一次習(xí)作換來(lái)一份自信。確實(shí)，課堂動(dòng)起來(lái)了，教學(xué)也就美起來(lái)了！ 【片斷三】主題拓展 。你們能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)今后的打算呢 生：我準(zhǔn)備在今年暑假里好好地再練一練毛筆字，因?yàn)樵瓉?lái)我就是有基礎(chǔ)的，只是前一陣自己放松了些，我要再接再厲！ 生：我以后早上再也不睡懶覺(jué)了，我要利用早上的時(shí)間來(lái)背《唐詩(shī)三百首》。作為承載著為 學(xué)生生命奠基這一重任的語(yǔ)文教育，更應(yīng)著眼于為他們一輩子學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)這一目標(biāo)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，人文精神就是人的精神，母語(yǔ)教育就是人的教育，語(yǔ)文素養(yǎng)就是人的素養(yǎng)。著名特級(jí)竇桂梅就曾說(shuō)過(guò)：寧要真實(shí)的缺憾，不求虛假的完美。只要教師能放手、放心，那學(xué)生的閱讀收獲也必能讓你舒服、舒心。浙江特級(jí) 教師賀誠(chéng)說(shuō)過(guò)：預(yù)設(shè)是必須的，但生成則更是鮮活的
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