《我和祖父的園子》教學(xué)片斷及評析-預(yù)覽頁
【正文】 評析：課題的正確朗讀，往往被我們所忽視，往往被我們指導(dǎo)得拿腔拿調(diào)，而最自然的朗讀才是我們所需要的。 師：讀課文有講究，哪位來讀讀昆蟲那一段想讀的請舉手。） 師：誰來評價一下呢 生 2：（毫不留情）他讀得不好。） 師：（點頭贊同，話鋒一轉(zhuǎn)）但老師覺得他讀得不錯，人是要鍛煉的，他把這段話基本讀懂了，問題不是太大，糾正兩個字的讀音則和側(cè)，拿不準的要查字典或請教人，把不懂的寫在書上。） （生不由自主地給予了掌聲。） 師：（問被推薦的學(xué)生）你有什么經(jīng)驗，有什么秘訣嗎 生：我讀進去了，仿佛自己融入了課文，是帶著真感情去讀的。當學(xué)生齊讀課題后，顯得有些拖腔，感情過于豐富時，薛老師沒有忽視這個細節(jié)，而是及時引導(dǎo)學(xué)生把課題讀得樸實無華，其間又無聲地教育了學(xué)生要做個樸實 無華的人。 （生不由自主地齊讀起來。也沒有人管。） （其三）對照板書小結(jié) 師：祖父栽花 。 祖父拔草 。 祖父澆花 。 祖父抽袋煙 。 （學(xué)生頓呼上當，會場老師和學(xué)生一起笑了起來。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《我和祖父的園子》教學(xué)片斷及評析 一、詞語教學(xué)真古怪 師板書：我和祖父的園子 師：（面向?qū)W生，滿面笑容）同學(xué)們，知道我姓什么嗎 生：（齊答）姓薛 （ 2）師：看講臺上默寫的人，他讀一個，你對一個，看你默對了嗎一邊讀，一邊想 （ 3）生 1：是一個一個地讀的 （ 4）） 師：（親切地問生 1），讀得怎樣 生 1：（較為自信地答道）比以前進步多了 （ 5）） 師：你們不約而同地齊讀，齊讀要訓(xùn)練，要像一個人
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1