《姥姥的剪紙》第二課時(shí)-預(yù)覽頁
【正文】 理解：身指 。一 。一 。一 。一絲不茍，整個(gè)的身體和精都沉浸到了非?？鞓返募艏埢顒?dòng)中了。一 。 這句話通過我的感受從一個(gè)側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。 討論交流 牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草 。老師請幾位同學(xué)們來分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景。一 。 姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么改變，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是 。一 。一 。一 。同學(xué)們可以先參考著背，再不用依靠來背。 我明白了姥姥對我有什么期待 從這段話中，你體會(huì)到了什么 是啊，無論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。不時(shí)映現(xiàn)、無論何時(shí)何地、立刻變得 小結(jié)：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅衾@。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見證 。讓我們永遠(yuǎn)地記住這個(gè)親切而又溫暖 人心的名字 。 聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。 在收到姥姥寄來老牛望著遠(yuǎn)去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧靜，眼前肯定會(huì)浮現(xiàn)出和 姥姥在一起時(shí)候多姿多彩的生活畫卷。――――――――――― 親 情 9 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《姥姥的剪紙》第二課時(shí) 一、亮標(biāo) 今天我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo)： a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié) （ 2） ，梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔 （ 3）這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時(shí)間長 （ 4）常言道拳不離手，曲不離口，長年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法，剪得熟練
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