20xx春鄂教版科學六下第10課《太陽與地球物質(zhì)變化》-預覽頁
【正文】 分類標準后匯報。 3．談話：我 們已經(jīng)弄清這些現(xiàn)象分別是怎樣產(chǎn)生的，其中有哪些現(xiàn)象與太陽有關系呢？如果這個現(xiàn)象與太陽有關系，是什么關系呢？ 4．學生自由舉手表達自己的觀點，教師適時組織大家進行評價，最終將這些觀點落腳到關注水的蒸發(fā)、巖石的風化和風的形成。 3．教師從水的蒸發(fā)、巖石的風化和風的形成三類自然現(xiàn)象在失去了太陽熱量之后的淺層次變化進行小結(jié) 后，引導學生以一種物質(zhì)變化現(xiàn)象為例，進行更為深層次的推測，即進行三層或三層以上關系的推測，推測這些現(xiàn)象沒有太陽最終的變化是怎樣的。 二、進行太陽與地球物質(zhì)變化關系的實證研究 1．聚焦現(xiàn)象，引發(fā)思考 ① 演示：老師手里拿出兩塊大理石，一塊高溫燒過，一塊沒燒過。 ③ 演示：交換巖石重新實驗，結(jié)果現(xiàn)象相反。 ⑤ 視學校教學條件，教師演示或?qū)W生分組實驗。 ③ 教師總結(jié)：自然界的巖石也會在太陽熱量因素的影響下發(fā)生變化，但是時間是比較慢的，我們把巖石在地表或接近地表的地方，在溫度變化的影響下發(fā)生的破壞作用，叫做巖石
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