小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——讀——實(shí)現(xiàn)閱讀對(duì)話的陽(yáng)光大道——《軍神》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 基于以上設(shè)計(jì)理念與教材簡(jiǎn)析，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為： 多層次地朗讀感悟第一、二自然段，感受體驗(yàn)劉伯承求治的鎮(zhèn)定與手術(shù)前的堅(jiān)定，產(chǎn)生敬佩之情。而實(shí)現(xiàn)這一對(duì)話過(guò)程，全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中點(diǎn)滴積累、感悟而成！學(xué)生亦在讀中搜集處理文字信息并把握了意義（即讀懂了什么），受到情感熏陶、心靈震撼，獲得思想啟迪、人生感悟，同時(shí)享受審美樂(lè)趣，豐富精神世界！ 《軍神》取自蘇教版第五冊(cè)，課文寫(xiě)了年輕軍人劉伯承參加蔡鍔討袁護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)右眼嚴(yán)重致殘后，堅(jiān)持堅(jiān)持不用麻醉藥、忍受巨大疼痛接受 72刀手術(shù)治療，被沃克醫(yī)生稱(chēng)為軍神，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志。整個(gè)設(shè)計(jì)，感性的讀書(shū)探究中享受著無(wú)窮的讀書(shū)樂(lè)趣，理性的讀書(shū)解疑中體驗(yàn)著成功的無(wú)限快樂(lè)！ 四、設(shè)計(jì)流程及意圖： （一）讀題質(zhì)疑，導(dǎo)情導(dǎo)標(biāo)。只要我們用心去朗讀課文，用心去想，就一定會(huì)有自己的體會(huì)和收獲。老師的激勵(lì)性、導(dǎo)向性評(píng)價(jià)語(yǔ)也起到了營(yíng)造積極投入的讀書(shū)探究氛圍和導(dǎo)情導(dǎo)標(biāo)的點(diǎn)睛之效。沃克醫(yī)生是怎樣說(shuō)的 5 ⑴出示句段：沃克醫(yī)生搖了搖頭，說(shuō)，不，你是軍人。 ⑶過(guò)渡：從醫(yī)生果斷的話語(yǔ)中，你知道了什么 組織交流：醫(yī)生斷定這是位軍人，而且他雖然傷勢(shì)很重，但依然十分鎮(zhèn)定。交流后再朗讀 感悟。讀，不是漫無(wú)目的，而是層層遞進(jìn)，一步步讓學(xué)生抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行感悟。然后，帶著朗讀對(duì)話產(chǎn)生的這種感受，再回到前段文字，去細(xì)細(xì)體察、去感受、去發(fā)現(xiàn)年輕軍人的那份鎮(zhèn)定與坦然，心中產(chǎn)生更真更 濃的敬意！整個(gè)板塊處理，讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機(jī)以說(shuō)促讀，讀悟?qū)υ掃^(guò)程得以升華，枯燥的文字，在學(xué)生心中變成了流淌著的濃濃的情意！） （三）研讀第二自然段，角色體驗(yàn)，以評(píng)促讀，讀中得法。評(píng)中讀悟。） （四）學(xué)習(xí)小結(jié)，體驗(yàn)收獲
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