國標(biāo)本五年級語文《彭德懷和他的大黑騾子》第二課時說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（實驗稿）》中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。從作品中獲取信息，憑借自己的 2 經(jīng)驗去兌換課 文的思想感情。這就是解文察己的過程。 學(xué)習(xí)彭德懷的語言、動作、神態(tài)，體會他愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的感情，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。 六、教法 3 接下來我著重談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想和意圖： 第一個環(huán)節(jié)我用復(fù)習(xí)第一段的內(nèi)容引出今天新授的內(nèi)容。 在第二個環(huán)節(jié)初讀引思，整體感知中，我讓學(xué)生自己讀課文，自己去解決彭德懷是怎么做的，你從中體會到什么這一問題。學(xué)生通過快速瀏覽，能很快地了解第二段的內(nèi)容，找到正確答案。我們現(xiàn)在提倡長文短教，怎么短教呢，我覺得就是抓住關(guān)鍵的幾個問題分析，領(lǐng)悟文章的中心就可以了，不要面面俱到。教學(xué)中，教者努力讓學(xué)生在主動參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。這篇課文只是學(xué)習(xí)了彭德懷一個方面的品質(zhì)，他還有很多地方值得我們學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計，既加深了學(xué)生對課文的理解，又訓(xùn)練了他們語言表達的能 力和寫作能力。這一設(shè)計體現(xiàn)了教者與文本對話的深度，也凸顯了孩子與教材對話的過程，更彰顯了師生、生生對話的
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