國標本五年級語文《彭德懷和他的大黑騾子》第二課時說課稿-預覽頁
【正文】 《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。從作品中獲取信息，憑借自己的 2 經(jīng)驗去兌換課 文的思想感情。這就是解文察己的過程。 學習彭德懷的語言、動作、神態(tài)，體會他愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的感情，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。 六、教法 3 接下來我著重談談自己的教學設想和意圖： 第一個環(huán)節(jié)我用復習第一段的內容引出今天新授的內容。 在第二個環(huán)節(jié)初讀引思，整體感知中，我讓學生自己讀課文，自己去解決彭德懷是怎么做的，你從中體會到什么這一問題。學生通過快速瀏覽，能很快地了解第二段的內容，找到正確答案。我們現(xiàn)在提倡長文短教，怎么短教呢，我覺得就是抓住關鍵的幾個問題分析，領悟文章的中心就可以了，不要面面俱到。教學中，教者努力讓學生在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。這篇課文只是學習了彭德懷一個方面的品質，他還有很多地方值得我們學習。這樣設計，既加深了學生對課文的理解，又訓練了他們語言表達的能 力和寫作能力。這一設計體現(xiàn)了教者與文本對話的深度，也凸顯了孩子與教材對話的過程，更彰顯了師生、生生對話的
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