北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)教案《包公審驢》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-預(yù)覽頁
【正文】 正是依據(jù)此理念，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，自讀釋疑，在自主學(xué)習(xí)的過程中與文本充分對(duì)話，獲得閱讀體驗(yàn)。 3．整體把握課文的主要內(nèi)容，精讀課文中審驢部分，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)包公的足智多謀，并品味對(duì)人物語氣、動(dòng)作、表情描寫的妙處，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的作用。 為什么審驢怎樣審驢結(jié)果怎么樣） 2．自由讀課文，借助工具書解決課文中的生字新詞。） （ 1）找出描寫兩頭驢的詞句： 4 （毛色發(fā)亮；這頭驢是唯一的財(cái)產(chǎn)，王五像愛護(hù)珍寶一樣愛護(hù)它；這簡(jiǎn)直是一頭四條腿的寶貝。） （ 1）指名學(xué)生讀 3~9自然段。學(xué)生在匯報(bào)過程中抓住包公的表現(xiàn)： ①包公了解了案情，皺著眉頭想了想 。 ②趕緊把嘴套給驢套上！不要給它吃，不要給它喝，把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)關(guān)上三天 。 5 當(dāng)學(xué)生交流到這時(shí)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生讀出包公威嚴(yán)、胸有成竹、沉著的語氣，并感受包大人遇事冷靜，足智多謀的品質(zhì)。理解聞所未聞這一詞義，并體會(huì)包公斷案的神奇 ，同時(shí)了解側(cè)面描寫的作用。狠狠打驢，可見包公做事果斷，成竹在胸。 3．疑問三：得驢 引導(dǎo)學(xué)生粗讀這一部分，并小結(jié)能成功找到驢的原因。一 。一 。 3．指導(dǎo)學(xué)生
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