【正文】 及濃厚的教學(xué)特色。我發(fā)現(xiàn)這兩位老師都有幾個共同的特點：口語流利，發(fā)音準確，教態(tài)親切，表情豐富，在 40 分鐘的授課中體現(xiàn) 對學(xué)生的人性化。袁老師既能吸引住學(xué)生的眼球，又能收住孩子們的心，連我這個聽課的老師都不想分心了。 其次，老師的課堂細節(jié)把握得很好，注重從細節(jié)處處理。又比如，袁老師在糾錯方面做得很到位，學(xué)生在操練新句型時會出現(xiàn)語法錯誤，她總是能巧妙地讓學(xué)生自己改正，輕松地化解學(xué)生的尷尬。老師沒喊到的，趴在那兒沒精打采的。師生互動是很重要的，老師只有跟學(xué)生真誠的情感交流，才能讓學(xué)生有開口表達的欲望，達到高效課堂提倡的參與率 80%。在這一點上，來自中山教研室的黃主任有自己的見解，我是頗為贊同的。 在說課評課中，一位來自珠海的教研員提了一個問題： “ 備這節(jié)課花了多長時間 ?” 袁老師稱只用了一天半的時間，課前沒去見過學(xué)生。 通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與市優(yōu)的差距。在教學(xué)工作中 “ 因材施教 ” 將是我的法寶。不能遺忘任何一個學(xué)生，要時時為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)，當(dāng)好學(xué)生的生活老師， 讓愛留在校園里，留在學(xué)生心中。 育人之本關(guān)鍵在于師德。我們要以身作則時刻不忘師德，時刻牢記愛學(xué)生 、關(guān)心學(xué)生，正確認識他們，對他們負責(zé)。 小學(xué)英語教師工作心得篇 5 20__年 03 月 12 我在王報小學(xué)聽了王永琴老師講了一堂英語課，題目是《 ITP 英語教學(xué)培訓(xùn)》，這為我們英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會。 二、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié) 老師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或著做一些小游戲來活躍課堂氣氛。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。比如：別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意；逼真的情景教學(xué)，提高學(xué)生的交際能力；真誠實效的輔導(dǎo)，促進每個學(xué)生的指導(dǎo)，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈興趣，積極主動參與各項學(xué)習(xí)活動。教師在注重知識傳授的基礎(chǔ)上，更重視學(xué)生的德育教育，促使學(xué)生積極主動地投入到各項學(xué)習(xí)活動中去。自己需要學(xué)的東西太多太多。這次培訓(xùn)不但使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，而且在思想認識上也有了很大的提升，為了更好地做好今后的教育教學(xué)工作，現(xiàn)結(jié)合以往工作中的不足和差距，現(xiàn)將本次研修工作做一回顧，并總結(jié)如下： 一、通過培訓(xùn)，掌握了一些教學(xué)技能和專業(yè)知識。 通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作 技能，良好的思想品質(zhì)和獨特的人格魅力，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進行積極選擇的向?qū)В美蠋熌芙o無助的心靈帶來希望。 一直以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能 就可以了。教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電。只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。 小學(xué)英語教師工作心得篇 7 我記得在還沒實習(xí)之前，同學(xué)之間都在相互問說，實習(xí)之前應(yīng)該準備些什么，那時候大家還一臉的茫然。 見到學(xué)生的那一刻，我還是忍不住有些激動，有些興奮，還有些緊張。 頭一個星期，我們隊統(tǒng)一到各個年段去聽英語課。還要能 hold 住課堂，管理班級的課堂紀律。居然還有學(xué)生趁老師在板書時，偷偷在課堂上走動。老師給我提出很多建議，在加上平時自己對老師的觀察，也就學(xué)得有模有樣的。放了學(xué)，整個班級的桌椅就像剛打完一場仗，值日生們拖拖拉拉，有的還在收拾書包，有的拿著掃把邊掃邊玩，有的掃了跟沒掃差不多，還有的甚至就偷溜回去了。接下來在監(jiān)督值日時，我讓他們先分工，每個同學(xué)負責(zé)一組，掃完，讓我檢查完，合格了才能走。初見成效，我便趁熱打鐵，對于那些變現(xiàn)好的，我當(dāng)場給予表揚，被表揚的同學(xué)就會做得更好，而沒被表揚的同學(xué)也會跟著表現(xiàn)得更好。我暗自慶幸一開始就對 他們嚴格。 跟孩子們相處的時間是愉快的，因為他們時不時會給你帶來意外的驚喜。在英語教學(xué)中我們都會發(fā)現(xiàn)一個普遍的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)英語的興趣隨著年級的 .上升而下降，成績也隨之下降，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持強烈的求知欲，繼續(xù)把英語學(xué)好呢？通過這次國培學(xué)習(xí)，我的體會有如下幾點： 一、開展豐富多彩的口語活動 針對學(xué)生怕聽怕說的心理，且缺乏相應(yīng)的學(xué)語言的環(huán)境。這類活動的內(nèi)容是已學(xué)過的基本句型，讓每個同學(xué) 都有參加的機會。 以上這些口頭活動，占用時間雖然不多，但使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有了聽說的機會。在教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容的實際，并運用演示、講授、提問、討論等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 三、創(chuàng)設(shè)懸念讓學(xué)生課后思考 小學(xué)生最愛聽精彩的故事，因此，每節(jié)課末我總是把一些懸念的知識留給學(xué)生回家去思考。學(xué)生所取得的每一點進步都希望得到老師的肯定。這次國培學(xué)習(xí)真的使我受益匪淺。以前總認為教 學(xué)設(shè)計就是教案，通過學(xué)習(xí)充分認識了教學(xué)設(shè)計不是一般意義上的教學(xué)準備，教學(xué)設(shè)計更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學(xué)生發(fā)展為本的理念。 “ 興趣是最好的老師 ” ，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運用一些游戲，使英語課堂 “ 活 ” 起來。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學(xué)生。使學(xué)生在語言環(huán)境中使用、學(xué)好英語。 三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中 現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師 “ 活用教材 ” 、 “ 用活教材 ” 。 今后，我會在自己的工 作中努力創(chuàng)新，使自己的教學(xué)能夠更好地為學(xué)生服務(wù)，做一名合格的人民教師。它就像我生活中的一個密不可分的老朋友，時常地伴隨在我的左右，每一次的交流都能讓我感受到思想的洗禮和火花的碰撞。 講座中提到了傳統(tǒng)教學(xué)中把教材視為 “ 圣經(jīng) ” 的做法。 二、國培，更新了我的教育教學(xué)理念。 不僅如此，還要更新教師的角色。教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教師的角色的改變讓我重新審視自己的教學(xué)，觀注學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀，從學(xué)生的實際出發(fā)，了解學(xué)生個體的差異性，因材施教，有針對性地進行教學(xué)。從全面分析教材到準確表述教學(xué)目標(biāo)，從設(shè)計教學(xué)步驟到反思教學(xué)過程，從激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣到提高學(xué)生綜合語言運用能力等，我 現(xiàn)在能夠更好地管理班級，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，提高自己的教學(xué)效率。 四、國培，讓教師們相互交流，共同成長。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多英語教學(xué)中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。作為新時代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進行教學(xué)。 教育是一項充滿智慧的事業(yè)，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)