【正文】 的生活目標(biāo)，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量 、高效率的生活。 （ 3）培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。 （ 2）學(xué)會正常人際交往，與同學(xué)、老師、家長良好關(guān)系。 （ 2）注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。 3．提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。道德感情開始多變而且不輕易外露。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降，學(xué)生對教師不再像過去那樣崇拜，有時還會產(chǎn)生抵觸情緒，跟教師疏遠。自我意識有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。 進一步深化活動內(nèi)涵，增加實驗演示、游戲比賽、專題討論等新的活動方式，注意發(fā)揮學(xué)生的理性思考和自我組織潛能。 學(xué)會自我保護意識 、相貌審美意識、幽默生活意識和學(xué)習(xí)沖刺意識。 在同伴關(guān)系方面，此時的學(xué)生正處于試圖擺脫家長控制，轉(zhuǎn)而從同伴中找朋友，從朋友那兒尋求情感支持的初始階段，利用學(xué)生們的這種心理傾向，引導(dǎo)他們用熱情、真誠、寬容來對待同學(xué)，比較容易使學(xué)生們之間建立一種 和諧的關(guān)系。心理課要注意密切結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計課程幫助學(xué)生掌握一些實用的記憶策略。 “ 弘揚生命 ” 主題由四個二級主題組成，分別是：（二）磨礪意 志，（三）自立自信，（四）和諧你我，（五）學(xué)會學(xué)習(xí)。在提倡 “ 以人為本 ” 的今天，作為人類靈魂的工程師 —— 教師如何去關(guān)愛學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生們的心靈，尤其顯得十分的重要。 三、實施步驟 提高小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。 建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。讓他們把真實的感受、想法表達出來。貫徹國家、省、市關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的精神， 推進我校教學(xué)改革的深入發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生 “ 自知、自尊、自制、自信、自強 ” 的心理素質(zhì)，讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的 `新一代。 二、學(xué)情分析 公認(rèn)四年級學(xué)生非常難以引導(dǎo)，有些專家認(rèn)為在學(xué)習(xí)期 間的十多年里，四年級學(xué)生的個性差別最大。在心理學(xué)上，具體分析問題的能力是抽象思維的前提。 由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對事物的體驗差距 很大，心理發(fā)育較快的孩子，小時候看不懂、聽不明白的一些事情，現(xiàn)在很快就可以搞明白，視野開闊、知識增長速度明顯。 加強針對性訓(xùn)練，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。 對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。這是走向成熟的標(biāo)志之一。 設(shè)個別心理輔導(dǎo)； 建立 “ 心語信箱 ” 、 “ 心聯(lián)馨語 ” 對學(xué)生進行一對一地溝通，幫助學(xué)生排解心中困擾，對有關(guān)的心理行為和心理問題進行診斷、矯治，對極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時識別，轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。中共中央在《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》中明確要求：通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提初心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。還應(yīng)向家長和生區(qū)宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長和生區(qū)的配合，共同關(guān)心學(xué)生的心理健康教育。 開設(shè) 簡易的心理咨詢與輔導(dǎo)。 （ 1）駕馭中學(xué)的學(xué)習(xí)生活（學(xué)習(xí)方法） （ 2）眾人拾柴火焰初（自我價值） （ 3）做一個快樂的人（樂觀開朗的心態(tài)） （ 4）我是誰（自我認(rèn)識） （ 5）興趣溫度計（興趣培養(yǎng)法） （ 6）如何診斷行為習(xí)慣（自我測量） （ 7）自我改變有妙法（行為矯正） （ 8）筑起防范惡習(xí)的城墻（杜絕對煙、酒、毒、賭的好奇心） （ 9）當(dāng)不幸降臨的時候（心理承受方法） 初二年級目標(biāo)： 掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應(yīng)自我身心變化，能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養(yǎng)。心理發(fā)展任務(wù)數(shù)量多，普遍化的特點決定了必須把心理健康 教育納入學(xué)校的課程體系，面向全體學(xué)生，分階段、有層次地開展心理健康教育。 心理健康教育列入德育規(guī)劃，與德育工作保持密切聯(lián)系，二者相輔相成 互相促進，不可互相替代。 三、教學(xué)措施 在初一段每個班開始心理健康教育活動課，每周一次。 四、教育主題 （一）七年級 新生適應(yīng)：引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，熟悉新老師新同學(xué)新課程，找到自己在新集體中的位置。 認(rèn)識中學(xué)學(xué)習(xí)特點，適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)要求，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案。 關(guān)心自我形象，認(rèn)識和區(qū)別理想自我與現(xiàn)實自我。 關(guān)心同學(xué)、老師、父母；助人我樂，認(rèn)識和處理好個人與他人與集 體的關(guān)系。 學(xué)會主動調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)習(xí)處理和調(diào)節(jié)自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應(yīng)對挫折的技能，保持健康的情緒。 （三）九 年級 增強自我意識，提高自我教育力，包括培養(yǎng)自我教育愿望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣。認(rèn)識自我價值；預(yù)防反社會人格或悲觀情緒。 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃（精選篇 9） 一、小學(xué)生心理健康的含義 小學(xué)生心理健康教育就是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。小學(xué)生心理健康教育不就是孤立進行的，而就是服從于小學(xué)生素質(zhì)教育的總目標(biāo)，即以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟與社會發(fā)展所需要的、數(shù)以億萬計全面發(fā)展的人才為目的。 五、教學(xué)內(nèi)容和時間安排 全冊共有 20 節(jié)課大約每兩周上兩個內(nèi)容。針對高一年級學(xué)生的特點，制定本學(xué)期的心理健康教育目標(biāo)。 培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，在合作與競爭中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 9 月 27 日 — 29 日 月考 9 月 30 日 — 10 月 7 日 中秋、國慶放假 10 月 8 日 — 13 日 相信自己 ———— 認(rèn)識自信的重要性，能運用心理暗示技巧提高自信水平。 11 月 25 日 — 12 月 8 日 合理歸因 ———— 學(xué)會分析事件，探尋解決的方法，形成良好心態(tài)。 1 月 9 日 — 15 日 期末考試 三、教學(xué)形式 本課程以體驗感受式為主，鼓勵學(xué)生分享。 角色扮演。 實踐操作。