【正文】 的生活目標，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質量 、高效率的生活。 （ 3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力。 （ 2）學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。 （ 2）注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。 3．提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。道德感情開始多變而且不輕易外露。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降，學生對教師不再像過去那樣崇拜，有時還會產(chǎn)生抵觸情緒，跟教師疏遠。自我意識有所發(fā)展，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。 進一步深化活動內涵，增加實驗演示、游戲比賽、專題討論等新的活動方式，注意發(fā)揮學生的理性思考和自我組織潛能。 學會自我保護意識 、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。 在同伴關系方面，此時的學生正處于試圖擺脫家長控制，轉而從同伴中找朋友，從朋友那兒尋求情感支持的初始階段，利用學生們的這種心理傾向，引導他們用熱情、真誠、寬容來對待同學，比較容易使學生們之間建立一種 和諧的關系。心理課要注意密切結合學生的學習基礎，設計課程幫助學生掌握一些實用的記憶策略。 “ 弘揚生命 ” 主題由四個二級主題組成，分別是：（二）磨礪意 志，（三）自立自信，（四）和諧你我，（五）學會學習。在提倡 “ 以人為本 ” 的今天，作為人類靈魂的工程師 —— 教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生們的心靈，尤其顯得十分的重要。 三、實施步驟 提高小學生對校園生活的適應能力（特別是一、二年級），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。 建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。讓他們把真實的感受、想法表達出來。貫徹國家、省、市關于加強中小學心理健康教育的精神， 推進我校教學改革的深入發(fā)展，努力培養(yǎng)學生 “ 自知、自尊、自制、自信、自強 ” 的心理素質，讓每一位小學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的 `新一代。 二、學情分析 公認四年級學生非常難以引導，有些專家認為在學習期 間的十多年里，四年級學生的個性差別最大。在心理學上，具體分析問題的能力是抽象思維的前提。 由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對事物的體驗差距 很大，心理發(fā)育較快的孩子，小時候看不懂、聽不明白的一些事情，現(xiàn)在很快就可以搞明白，視野開闊、知識增長速度明顯。 加強針對性訓練，采取多種形式培養(yǎng)學生良好的心理品質。 對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。這是走向成熟的標志之一。 設個別心理輔導； 建立 “ 心語信箱 ” 、 “ 心聯(lián)馨語 ” 對學生進行一對一地溝通，幫助學生排解心中困擾，對有關的心理行為和心理問題進行診斷、矯治，對極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別，轉介到醫(yī)學心理診治部門。中共中央在《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確要求：通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提初心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力。對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。還應向家長和生區(qū)宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長和生區(qū)的配合，共同關心學生的心理健康教育。 開設 簡易的心理咨詢與輔導。 （ 1）駕馭中學的學習生活（學習方法） （ 2）眾人拾柴火焰初（自我價值） （ 3）做一個快樂的人（樂觀開朗的心態(tài)） （ 4）我是誰（自我認識） （ 5）興趣溫度計（興趣培養(yǎng)法） （ 6）如何診斷行為習慣（自我測量） （ 7）自我改變有妙法（行為矯正） （ 8）筑起防范惡習的城墻（杜絕對煙、酒、毒、賭的好奇心） （ 9）當不幸降臨的時候（心理承受方法） 初二年級目標： 掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養(yǎng)。心理發(fā)展任務數(shù)量多，普遍化的特點決定了必須把心理健康 教育納入學校的課程體系，面向全體學生，分階段、有層次地開展心理健康教育。 心理健康教育列入德育規(guī)劃，與德育工作保持密切聯(lián)系，二者相輔相成 互相促進，不可互相替代。 三、教學措施 在初一段每個班開始心理健康教育活動課，每周一次。 四、教育主題 （一）七年級 新生適應：引導學生主動適應學校環(huán)境，熟悉新老師新同學新課程，找到自己在新集體中的位置。 認識中學學習特點，適應中學學習要求，調整自己的學習方案。 關心自我形象，認識和區(qū)別理想自我與現(xiàn)實自我。 關心同學、老師、父母；助人我樂，認識和處理好個人與他人與集 體的關系。 學會主動調節(jié)自己的情緒，學習處理和調節(jié)自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應對挫折的技能，保持健康的情緒。 （三）九 年級 增強自我意識，提高自我教育力，包括培養(yǎng)自我教育愿望，掌握自我教育方法，提高自我教育能力，養(yǎng)成自我教育的習慣。認識自我價值；預防反社會人格或悲觀情緒。 小學生心理健康教育教學計劃（精選篇 9） 一、小學生心理健康的含義 小學生心理健康教育就是根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質全面提高的教育。小學生心理健康教育不就是孤立進行的，而就是服從于小學生素質教育的總目標，即以提高國民素質和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)適應我國經(jīng)濟與社會發(fā)展所需要的、數(shù)以億萬計全面發(fā)展的人才為目的。 五、教學內容和時間安排 全冊共有 20 節(jié)課大約每兩周上兩個內容。針對高一年級學生的特點，制定本學期的心理健康教育目標。 培養(yǎng)學生的團隊意識，在合作與競爭中養(yǎng)成良好的習慣。 9 月 27 日 — 29 日 月考 9 月 30 日 — 10 月 7 日 中秋、國慶放假 10 月 8 日 — 13 日 相信自己 ———— 認識自信的重要性，能運用心理暗示技巧提高自信水平。 11 月 25 日 — 12 月 8 日 合理歸因 ———— 學會分析事件，探尋解決的方法，形成良好心態(tài)。 1 月 9 日 — 15 日 期末考試 三、教學形式 本課程以體驗感受式為主，鼓勵學生分享。 角色扮演。 實踐操作。