【正文】 多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學習為契機，在自身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。 __老師的《情懷思想智慧 ——小學語文教師的整體規(guī)劃》的講座，指出小學語文教師的目標和方向，那就是要做一名有情懷、有思想、同時充滿智慧的語 文教師，用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文魅力去感染學生。 這些講座把整個小學階段語文教學的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前，更把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前，為我們的專業(yè)成長提供指引。 （二）習作教學 習作來源于生活，和學生的生活、經(jīng)歷、體驗息息相關(guān)。其次多進行聯(lián)想和想象，在腦海中形成具體、形象的畫面。作為老師，要及時更新自己的教育理念和教學手段，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，借助多媒體工具來輔助自己的課堂教學，使之變得更為高效。 最后，通過這次 90 學時的集中培訓，我收獲了許多，反思了許多，相信這樣的培訓對我 以后的教學生涯一定有許多的裨益。下面結(jié)合在實際教學中的心得，談談自己的幾點體會。同時，教師還要認識到：學生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的過程，要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學生。因此，我們必須樹立面向全體學生的正確觀念，讓每一位學生都成為口語交際訓練的主體，成為積極的參與者。因此，教師要精心設計符合小學生認知發(fā)展能力的口語教學過程，做到層次清楚，要求明確。對我今后的口語教學工作，有很大幫助。 一、運用經(jīng) 典的魅力 濰坊幸福街小學的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。 今天聽了王主任的報告，讓我在經(jīng)典誦讀的教學上豁然開朗，她強調(diào)經(jīng)典誦讀要做到 “ 理解、記憶、運用 ” 同步進行，一直以來，我 采用誦讀經(jīng)典 “ 不求甚解，但求熟讀成誦 ” 的教學方法。 二、追求心靈的財富 —— 專業(yè)成長 我們參加骨干班培訓、新秀班培訓、校本教研，以及外出聽課學習等等，應該追求的是自身的專業(yè)成長，并非為了外在的榮譽證書，或者外在的功與名。 學習正是每一個有所成就者的不二法門。這是個危險的信號，我們開始固步自封了。文本解讀三個層次：課文說了什 么，課文怎樣說的，課文為什么這樣說。人的一生，其實是不斷積累的過程。我們應該樹立一生備課的理念。 ” 要想干好工作，當好教師，就要靜下心來，留一點時間學習，找一點時間學習，擠一點時間學習，來陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性，來矯正我們因忙碌而迷失了的方向，來開啟我們因機械工作而掩飾了的心扉。評價周記分為兩部分，一是每日簡評，二是每周一稿。解決這些問題和困難的同時，也就是教育智慧孕育和誕生之際。只有想是沒有結(jié)果的 !更重要的是要實踐，堅持不懈的實踐，不斷加以反思的實踐 ! 雖然僅僅培訓了兩天，但它對我來說卻又是一次觀念的洗禮，理論 的提高，技能的增長。 “ 課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法，而且也是變革人。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。新課程強調(diào) “ 一切為了學生的發(fā)展 ” ，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，教學要向?qū)W生的生活境界回歸。而未來教育將結(jié)束單科教 師的歷史使命，要求教為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。 新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。因此，實施新課程，教師要 “ 充電 ” 校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣語文教師開展學科的專業(yè)培訓。反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。孟子亦云： “ 思則得也 ” 。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。因此，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓首要考慮的問題。我從特教轉(zhuǎn)入普教，除了一顆愛心與耐心，其他一切從零開始。這次培訓就沒 有這種感覺。聽到這里，我反思自己的課堂，這些問題中很多也就是我自身存在的問題：提問過于空泛，課文把握不夠，課堂的目標不突出，有時沒有突破的課文的重難點，教學手段過于單一等。學習要樹立為完善自我，超越自我而學習的理念，要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤 “ 山珍海味 ” 讓我們目不暇接。 二、感 ———— （名師授課的特點） 不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。但是教師的預設再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學中生成的問題本身也是一種教學資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應變，適時引導學生，做到掌握分寸，方法得當，而要想提高教學機智，平時就應加強學習，多閱讀教學雜志和理論書籍，不斷提高自身的 `理論水平和業(yè)務修養(yǎng)！ 老師關(guān)于 “ 課題 ” 的講座能將復雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通 的指導用，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決教師自己的問題，促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。 老師帶領我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務就是讓兒童回到自由天性去，回到兒童的偉大之處，回到 兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。 總之，各位專家、學者的講座在激情的背后確是一種獨立思考光芒的閃射。感受到知識的更新、科學技術(shù)的進步、時代前進的步伐是如此的緊迫。今后 ，我會 — 如既往，將自己的全部血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學做教。我們的服務對象不僅僅是一個個學生，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。 “ 學高為師，身正乃范 ” ，當年讀書時掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。 我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。記得在一次大掃 除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈，行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。你愛這份工作，愿意傾注精力在里面， 才會取得成功。老師如果能夠給予學生以足夠的愛，那么你就會真正成為學生的 `良師益友，你才能走近學生的心靈，成為一個成功的教育者。而且要將集體的目標動力落實到每一個學生身上，幫助和鼓勵每一個學生進步，使每一個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。所以，我們在制定目標時要根據(jù)學生的年齡與心理特征來制定，目標必須要有激勵性和切實性，要讓學生能 “ 跳一跳就摘到蘋果 ” ，不能好高騖遠，以免喪失孩子們的信心。它表現(xiàn)在兩個方面，精通和知新。一位優(yōu)秀的班主任老師心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。就自己來說也有 這種感覺。我想這種有益無害的事情是不會永遠被人們拒之門外。今年遠程研修在寒假開始一個多月才開始，老師的身體和精神都得到了充分的調(diào)整，有的老師甚至早就有點在家無所事事的感覺了。這樣培訓的效率就會更高。 （一）參與思考 獨立思考不是異想天開的胡思亂想，必須遵循正確的規(guī)律和方法。在教學中要培養(yǎng)學生善于提出問題，因為要做到這一點，不經(jīng)過獨立思考是不行的；而問題提的好，這恰恰體現(xiàn)了思考的深度。 （三）參與討論和創(chuàng)新 “ 當我們給學生提供機會，讓他們和同學、教師交流自己的知識時，就會使他們歡欣鼓舞，使課上得生動活潑，造成一種集體工作的氣氛。要相信，學生創(chuàng)新的潛力是驚人的 。這時，就要給他們提供展示的空間，也是培養(yǎng)學生自信心的最佳時間，要鼓勵每一位學生把自己的作品給大家看，教育學生，不論你的作品是不是很好，大家對你的作品的意見或建議，會使你的作品更加完美?？傊畔⒓夹g(shù)已經(jīng)成為社會生活的一部分，更加重要的是，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要主題。教師應精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主體的思考欲望，為學生的自主探索創(chuàng)造條件，并留給學生充分的思考時間和空間，讓學生發(fā)揮主觀能動性、獨立性和創(chuàng)造性，積極主動參與學習，培養(yǎng)學生獨立思考能力。 初中學生具有了自己閱讀所學教材的能力，并且會感到學習上有許多困難，沒有養(yǎng)成自主學習的習慣，大部分學生處在相對獨立學習為主的階段。所選的例題或一題多解，或便于拓展，或一題多問，這樣好學生可以多一種解法、多一點想法、多做一問，差一點的學生 也能通過思考有所收獲，通過講評有所提高。 （三）引導學生獨立地提出問題。對于那些敢于 發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解的同學，要進行鼓勵和表揚。 因為只有建立在獨立思考基礎上的合作學習才有利于拓寬思路、問題探討的多元化，促使學生互相取長補短，達到預期效果。每一個合作小組都要有一人負責組內(nèi)活動的組織與協(xié)調(diào)，確保合作學習有序。教師可以鼓勵學生之間就某一問題展開辯論，在辯論中培養(yǎng)獨立思考的能力； （三）把握好交流中的生成性資源。要開展有效的合作學習，就要選擇適當?shù)暮献鲗W習時機，精選合作內(nèi)容。優(yōu)秀老師的工作藝術(shù)使我耳目一新，受益匪淺。 老師是為學生服務的，對學生要有愛心、責任心。愛學生就是尊重學生，對學生信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅。 ” 老師應善于觀察學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的 “ 閃光點 ” ，給予肯定和鼓勵。 三、老師要提高自身修養(yǎng)，做好學生的表率。老師的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。相信這次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。德育與歷史學習有極高的契合性，中華民族的傳統(tǒng)美德形成于幾千年的歷史長河中。教師能夠發(fā)自內(nèi)心的熱愛崗位和學校，帶頭做好示范作用，那么學生自然也在潛移默化中得到教育。 下午的德育工作更加靈活也更加具有現(xiàn)實性，所有兩百多名教師被隨機分成二十多個班，每個模擬班級的課任教師構(gòu)成多樣。對待問題學生要堅持打持久 戰(zhàn)，適時追蹤反饋，課余時間、寢室、食堂皆是了解學生的有利場合；其次是堅持德育從自身開始，言傳身教、以身作則，愛學校、愛學生， “ 桃李不言，下自成蹊 ” ；然后是從備課開始就要注重德育知識的注入，在教學工作中隨時進行德育，合適的情境更有利于孩子們的深刻體會；最后是各科老師形成合力，借位搭臺，只有個人的盡職盡責，集體的同心同德才能營造出這個自然的德育氛圍，耳濡目染遠勝過耳提面命命。作為班級的一位科任老師，我們?nèi)缤獬稣鲬?zhàn)的一方大將。但是由于我們面對的不是職業(yè)軍人而是一個個個性鮮明的可愛的孩子，他們有著各種各樣的性格和喜愛，我們的常規(guī)教育也因此有了各種各樣的方法和途徑。為了讓學生在學校能夠吃的更合理點，我們經(jīng)常 會選擇與學生一起吃飯，和他們談談興趣愛好，談談班級里的好玩的事，談談我們的計劃 ? 這樣的溝通本身就是有效的，也是愉快的。