高考復(fù)習(xí)：漫畫(huà)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 昌三峽高中 胡 平 認(rèn)真觀察這兩幅漫畫(huà)，先用說(shuō)明文寫(xiě)出畫(huà)意，再聯(lián)系我們思想宣傳工作中形式主義的工作作風(fēng)，寫(xiě)一篇議論文。 了解畫(huà)意 第二幅畫(huà)反映的是在貫徹 《 土地法 》過(guò)程中，以完成書(shū)寫(xiě)多少條標(biāo)語(yǔ)為滿足，至于大片耕地被占，卻置之不理。 ——沒(méi)有新意，雷同的形式主義。 1992年， 鄧小平 同志在南巡談話中，也明確指出： “ 形式主義這個(gè)禍害，非克服不可。 根據(jù)你對(duì)漫畫(huà)寓意的理解，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇 800字以內(nèi)的議論文。比如上面這幅漫畫(huà)，如果你對(duì)花插于水杯中看不出什么異常，那就難以從更深層次理解漫畫(huà)的寓意。 畫(huà)意解讀 第一幅畫(huà)諷刺了 “ 傳統(tǒng)教育 ” 封閉性的特點(diǎn)。第三幅畫(huà)反映鳥(niǎo)的生活，這關(guān)在籠中的雛鳥(niǎo)面臨斷食的困境，其中有一只鳥(niǎo)沖出籠子，飛向了大自然。以 “ 傳統(tǒng)教育 ” 為話題多向思維，可以寫(xiě) “ 傳統(tǒng)教育 ” 的種種弊端，可以寫(xiě)教育改革勢(shì)在必行，呼吁還我們一片自由的藍(lán)天等等。兩位家長(zhǎng)文化水平不同，經(jīng)濟(jì)狀況也不同，他們都憑著自身主觀感受，對(duì)子女進(jìn)行教育。 要求： 寫(xiě)一段說(shuō)明文，介紹圖畫(huà)的畫(huà)面，不超過(guò) 150字。不管從哪個(gè)角度理解，都不能偏離和脫離畫(huà)面內(nèi)容。畫(huà)中的人全身纏裹著，腰間捆著帶子，只露著一張臉，從他的神態(tài)上看，一幅很滿足的樣子。 漫畫(huà)中，在那么一種簡(jiǎn)單、劃一、削足適履的教育方法之下，老師不必運(yùn)用自己的智慧，學(xué)生也只有成為千孔一面的泥塑木偶的份！你看，那兩個(gè)拇指輕輕一按，學(xué)生就只有就范，就只有成為 “ 統(tǒng)一面 ” 似的 “ 合格產(chǎn)品
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