高考現(xiàn)代文閱讀：理解文中重要詞語的含義-預覽頁
【正文】 境中暗示的言外之意或 隱含的深層含義。 ③ 代入原文，檢驗合適與否。 ? 他 ?? 她 ?? 它 ? 人（物）稱代詞 例 1：但我們當下有些報刊，連那時的文化品格也不如了。我在 《 媒體炒作下的文藝批評 》 一文中，談到了 這一點 。）孔的咀嚼肌像獸孔那樣直接依附其上，而不像盤龍那樣由肌腱相接。 （ 1990） “此” 指代 —— A、 說現(xiàn)代人的語言 B、 多選些文言文 C、反對寫文言文 D 、用文言文寫作 2．非代詞的指代義： 非代詞的指代義與代詞的指代義一樣，都可以從原文中找到，所不同的是前者的尋找范圍并不只限于上文。葉燮論詩文選本，曾慨嘆說： ? 名為 ‘ 文選 ’ ，實則人選。 精辟的見解 例 2： 表現(xiàn)生活的橫斷面，曾經(jīng)被視為短篇小說區(qū)別于中長篇小說的一個基本特征。 ? 正視事實 ? 的 ? 事實 ? 指什么？ 可以用短篇小說的形式描寫人生的縱切面 “縱切面”指的是什么？ 主人公在相當長的時期內(nèi)的一段生活 例 3： 貝多芬所做的，是把音樂完全用作表現(xiàn)心情的手段，完全不把設計樂式本身作為目的。于是，在只追求樂式的音樂家看來，貝多芬是發(fā)瘋了。 指代內(nèi)容復雜或隱蔽時，需運用分析歸納綜合等手段求詞義；組織語言盡量使用原文字眼，做到簡明扼要。 第二教時 二、詞語的語境義 ，選擇多義詞義項中的一種意義。與多義詞不同，它的意義是不固定的，離開了這個語境，其意義就不存在。 從探究詞語的搭配關系方面入手 正確地解釋文中詞語的含義，必須充分考慮它所處的語言環(huán)境，而且對于某些詞，如果不明詞義，只要結合語境，認真推敲，才可以大體揣摩出詞語的意義。如果一個人失了魂，那么便只剩了一具空殼，活起來是很沒勁、很無聊的。 從釋句處入手 有些詞語的理解從本句中找不到答案，從上句中也找不到答案，這些詞語往往比較抽象，對他們的理解同樣離不開語境，從詞語所在的語言環(huán)境去理解，這仍然是必由之路。在那百物 騰貴 （普通麻餅被稱為高級餅，要買到數(shù)元一只，且還要憑票）的時期，靠這點錢養(yǎng)活一家五口，其拮據(jù)可以想見了。其間我不知流了多少饞涎呵 ！ 例 2： 我以為一篇散文的最重要的內(nèi)容，第一要尋這 ? 散文的心 ? ；照中國舊式的說法，就是一篇的作意，大約就是這 ? 散文的心 ? 了。 ? 散文的體 ? 指： 。 比喻教育方法 比喻眾多教育對象 比喻使眾多教育對象成才 刀法： 。司馬遷的確能貫穿經(jīng)傳， 整齊 百家雜語，成一家言。我們只須翻開桐城派正宗的《 古文辭類纂 》 來看，曰論辯，曰序跋，曰奏議 …… 一直到辭賦哀祭之類，它的 內(nèi)容 ①可真富麗錯綜 ， 活像一部二十四史零售的百貨商店。于是乎近世論文章內(nèi)容者，就又把散文分成了描寫、敘事、說明、論理四大部類；還有人想以寫實、抒情、說理的三項來包括的。在城的附近有五個大土堆，塔布土拉罕就是五個大土堆的意思。傳統(tǒng)有惰性，不肯變， 而事物的演化又使它不得不以變應變，于是產(chǎn)生了 一個相反相成的現(xiàn)象。比之現(xiàn)代的長堤大壩，小橋沒有宏麗的橋頭堡，沒有高大的石墩跨梁，甚至連雕龍繪鳳的欄桿也常常略去。使粗心大
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