【正文】 根據(jù)國家標準，幼兒園垃圾可以分為可回收物，不可回收物，有毒有害垃圾三大類。 （ 4）玻璃：有色和無色廢玻璃制品。 五、幼兒園垃圾分類處理方法 （一）分類垃圾桶配備 幼兒園一樓大廳擺放可回收、有害垃圾兩個垃圾桶。 （二）垃圾收集的方法 一樓大廳垃圾桶為家長、領(lǐng)導來園，操場上教師幼兒在課間活動中產(chǎn)生的垃圾時存放所用，各班級活動室產(chǎn)生的垃圾不得倒入其中。 打印、復印后的廢墨盒由后勤處統(tǒng)一保管集中處理。 后勤組對有害垃圾不定期送小區(qū)環(huán)保部門專門處理。培養(yǎng)說得清晰，聽得認真，態(tài)度大方、有禮貌的交際習慣。 三、教學過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：小朋友們，老師給大家?guī)砹艘粋€視頻，我們一起來看一看吧。你們看， ?? （播放課件：垃圾成山、環(huán)境被污染的視頻） 師：看到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：河水被污染了，空氣被污染了。 （二）了解生活中的垃圾 師：要開展這次活動，首先要了解我們身邊生活中的垃圾。垃圾可以分為哪些類型呢？ （生說出具體的垃圾分別屬于哪種類型，師進行評價） 師：我們接下來看四種垃圾分類標志。接下來是廚余垃圾，包括剩飯剩 菜、菜根菜葉、果皮果核等。所以老師建議小朋友們向你們的家人、朋友、鄰居進行宣傳，告訴他們，盡量少用或者不用一次性的電池，盡量使用可充電的電池，減少廢電池對環(huán)境造成的污染，電池要放到指定的垃圾桶內(nèi)，由專業(yè)人士進行特殊安全處理。 （四）變廢為寶 師：同學們，對于垃圾，不論以上哪種處理方式，都會對環(huán)境產(chǎn)生危害，增加社會負擔，造成資源的浪費，其實垃圾是放錯了地方的寶貝，只要我們合理處理垃圾，對可回收垃圾進行循環(huán)利用，垃圾就可以變廢為寶了。這個展示架上擺放了你們 “ 變廢為寶 ” 的小手工作品。 垃圾分類的工作方案篇 4 一、活動主題 拯救垃圾中的資源，別讓垃圾無處可去 ?？蛇M行 “ 多次 ” 、 “ 短時 ” 的社區(qū)活動及宣傳來達到深入人心的效果。 作為社會的未來，他們的行為就是社會未來的行為，所以本次活動需要考慮如何吸引孩子，并且使孩子樂于參加活動同時還能為活動起到宣傳的效果。 在日后生活中能夠分類投放各類垃圾。 樹立環(huán)保意識。 一人作組長，主要負責 上講臺匯報；一人主要負責設(shè)計方案； 一人負責記錄活動情況，填寫《活動報告》，并且作時間控制。兩分鐘后搶答，小組派代表上講臺報組名，并寫在白板上。 （二）活動開展 了解垃圾 （ 1）討論 首先請小朋友談?wù)勆钪杏心男├?？請舉例說明，在白板上畫示意圖。 （ 2）游戲 剛才每個小組各自說了一種垃圾，還有沒有更多的呢？下面開展一個小游戲：輪流說垃圾。如果一時想不出，停頓過久的話， 其他小朋友可以倒計時十秒，還答不出來的話要退場。歡迎家長觀眾參與。有的同學將廢紙亂扔，甚至不節(jié)約用紙。你可以設(shè)想：在家里或?qū)W校里設(shè)置幾個垃圾桶？每個垃圾桶分別裝哪些垃圾？可以給每個垃圾桶起名字嗎？ 討論與設(shè)計時間為 5分鐘，請把垃圾分類的方法寫在《活動報告》當中。 “ 生活垃圾 ” 又名濕垃圾，包括果皮、果核、菜葉、剩飯菜等。能與之相同或最接近的評為 4分，其余視情況而定，評分可以相同。評為 3分。評為 2分。若小朋友說不出的，可以結(jié)合課件介紹。 提示：以某個區(qū)域為地點，（例如：家庭、校園、小區(qū)等等）你將如何對人們進行垃圾分類的環(huán) 保宣傳？你將設(shè)置幾種垃圾桶？即設(shè)計垃圾分類的方案。統(tǒng)計票數(shù)，按票數(shù)排名評分，票數(shù)最高的評 4分，依此類推，票數(shù)最少的組評 1 分。評分不是重要的，學到知識并提高能力以及在活動中建立了友誼才是重要的。 統(tǒng)計自家每天產(chǎn)生的生活垃圾，分類并稱重。 活動中注意加強互動，多讓小朋友參與，關(guān)于環(huán)保問題幾乎沒有特別固定的標準答案，所以要注意聽小朋友的回答，對其中的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。當今社會，垃圾回收并非技術(shù)問題，而是人們沒有較強的垃圾分類回收的意識。 二、活動的主題 垃圾分類，保護地 球。本次活動通過提升同學關(guān)注并力行垃圾分類這一側(cè)面來提升同學們的環(huán)境保護意識，并積極參與其中，共同保護地球。 ，讓每個宿舍的成員們有意識將垃圾分類放，可回收的單獨放一邊等待喚青同學來收，不可回收及時送垃圾中轉(zhuǎn)站?；I備工作 : (1)準備關(guān)于垃圾分類及分類垃圾做法的傳單 20 張 。 x月 x日前，將 20張宣傳傳單粘貼于食堂及各宿舍園區(qū)并注意以海報等形式適當宣傳。以己之力，舉手之勞，保護環(huán)境。 傳單回收桶 =x。 ，切實維護學社聯(lián)和當代中學生的良好形象。各小組完成自己的任務(wù)或者各小組的閑散人員立即參與未完成的工作。 二、活動時間 20年 月 日下午 三、活動對象 校區(qū) 年級全體學生 四、活動地點 校區(qū) 樓報告廳 五、活動流程 組織學生觀看《 市垃圾分類宣傳片》。 六、活動安排 報告廳布置、錄像： 負責。 活動主持： 。 七、補充說明 市電視臺組織拍攝，請 校區(qū) 年級各班主任加強學生的紀律教育，有組織地參加活動。 假期里，學生們已完成了各項關(guān)于 “ 垃圾分類 ” 的社會實踐作業(yè)。 垃圾分類的工作方案篇 8 一、活動主題： 垃圾分類，從我做起。 三、活動時間： 20__年 9月 18日。 要志愿者在活動前一天在小區(qū)擺點及入戶宣傳。 社區(qū)熱心居民。 其他準備：桌子 2張，椅子 5張，剪刀，膠帶，相機，音響等。 志愿者要要給前來觀看活動的居民講解我們的活動目的與意義，引導社區(qū)居民參與活動。 （二） “ 垃圾分類，你我同參與 ” 社區(qū)競答活動。 ③ 發(fā)放 15張寫有不同垃圾的小卡片，規(guī)定在 5分鐘內(nèi)將 15 張卡片按照垃圾分類知識投入四個垃圾箱中。以垃圾桶為獎品是希望居民利用游戲得到的垃圾桶以及家里已有的垃圾桶從家里開始做到垃圾初步分類。 清理會場。 現(xiàn)場混亂，尤其是游戲區(qū)過于擁擠。從他們感受中進行評估。在校園內(nèi)進行規(guī)范化垃圾分類回收，并通過開展 “ 小手拉大手 ”等系列活動，推動全區(qū)中小學、幼兒園垃圾分類的開展。在校園內(nèi)實現(xiàn)最大程度垃圾源頭減量，規(guī)范化分類回收。將生活垃圾分類知識納入班隊課、品德與生活、品德與社會、綜合實踐、科學課的教育內(nèi)容，使生活垃圾分類教育不僅成為學校實施素質(zhì)教育的重要載體，而且也逐漸成為新形勢下循環(huán)經(jīng)濟理念教育的一種有效方式。 各種流食軟包裝盒（如牛奶盒、飲料盒等，學名 “ 利樂包 ” ）單獨存放。 。 (各類實物垃圾，如舊報紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、清潔精瓶、衣拉罐、廢電池等 。 小朋友們跟老師一起觀看錄像，老師提問一下： 小朋友都看到什么了 ?你們喜歡是哪個地方 ?為什么 ? 說說你知道的垃圾有哪些 ? 如果到處都是垃圾，我們的環(huán)境會變成什么樣 ? 我們應(yīng)該怎樣保護我們的環(huán)境呢 ?垃圾應(yīng)該怎樣處理呢 ? 二、幼兒參與評選 “ 玩具區(qū)域 ” 小朋友們跟老師一起參觀玩具區(qū)域，好好觀察，看看哪個小朋友觀察的好 ? ，引導幼兒觀察、比較環(huán)境，啟發(fā)幼兒說說自己的感受 你喜歡哪個區(qū)域 ?為什么喜歡這個區(qū)域 ? ，用貼笑臉紅蘋果的形式評選出 “ 干凈區(qū)域 ” 。 ，讓幼兒整理垃圾，放入垃圾箱。 三 .游戲：看誰做得越快越正確。 “ 玩具區(qū)域 ” ，并告訴幼兒垃圾一定把垃圾扔到垃圾桶里。并能積極的發(fā)表自己的看法。利用幼兒熟悉的玩具區(qū)域引導活動，吸引幼兒的注意力，在活動 過程中有效的調(diào)動和保持幼兒探索的積極性、主動性 。近年來，全國的城市每年因運輸、處理垃圾支出的費用約 300億元。 要解決垃圾問題，根本的辦法是將它們納入物質(zhì)循環(huán)。一噸廢塑料可煉汽油 700公斤 。不能回收的紙屑、布頭等仍可燃燒發(fā)電。 他們對如何進行垃圾分類，垃圾分類的作用、意義與生態(tài)環(huán)境 的關(guān)系等這些實質(zhì)性的問題缺乏認識，但好奇心強，希望進行深入探討的愿望高漲。 四、活動準備： 課前學生調(diào)查統(tǒng)計自己家庭每 天產(chǎn)生垃圾的種類及數(shù)量。 查詢資料，獲取知識。 向?qū)W生推薦一些常用的搜索引擎，并教給他們?nèi)绾屋斎腙P(guān)鍵詞進行查詢，通過翻閱網(wǎng)頁，查詢相關(guān)知識。 (3)可以請教身邊了解垃圾分類的專業(yè)人士。 第三階段：調(diào)查社區(qū)的垃圾分類情況 (1)設(shè)計問卷 通過電腦上網(wǎng)查閱相關(guān) 的資料，參照別人好的問卷模式，同學們編寫問卷。 (5)調(diào)查結(jié)果 垃圾分類的工作方案篇 12 在改革開放政策的指導下，我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，國民生活水平不斷提高，但是，人們的環(huán)保意識卻是比較滯后的，就以垃圾分類為例，國內(nèi)的狀況就顯得不容樂觀，不僅是垃圾分類的實施不足，而且對于垃圾分類設(shè)施的合理化研究也不足。 二、宣傳對象 全校師生、學生家長。 活動。 （三）家校溝通，以學生為紐帶，向家長宣傳 《致家長的一封信》請家長教育學生，以身作