初一語文上學(xué)期的教學(xué)計劃五篇-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。 (2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。 (3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。 (3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。 (3)朗讀、背誦指定的課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 提高敘事寫人的作文水平。 初一語文上學(xué)期的教學(xué)計劃 3 為了有效地搞好語文教學(xué)工作，學(xué)期初始本人認(rèn)真分析教材，積極了解學(xué)情，結(jié)合實際情況特制定語文教學(xué)工作計劃。以語文課本為主要參考，精講課內(nèi)經(jīng)典文章，以課外閱讀為輔，提升學(xué)生語文能力。 成績狀況?？荚囍?，語文基礎(chǔ)知識得分還可以，語文閱讀及寫作得分較少， 或這是導(dǎo)致語文成績差的主要原因。但也不乏少數(shù)學(xué)生成績極差，抱著隨大流混天過的思想。學(xué)生的課外閱讀能力尤其貧乏，知識面窄。七年級語文還需繼續(xù)抓字詞的擴(kuò)大鞏固學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生對文學(xué)作品的賞讀，同時作為中學(xué)課程，還設(shè)置了表達(dá)生活的寫作和綜合活動、口語實踐。第二單元，多姿多彩的童年世界 。經(jīng)典名家的賞讀 。留在記憶里的童年 。小詩抒我心中情。搜集農(nóng)諺 。而且各單元呈相連和遞進(jìn)的狀態(tài)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)語文知識，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。拓展鏈接開闊學(xué)生視野，營造大語文的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對語文及文學(xué)的興趣，對生活的熱愛及對人生、社會的認(rèn)識能力。 學(xué)習(xí)教材上 的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。 閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的名著，培養(yǎng)文學(xué)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)合。這就拓寬了語文課堂教學(xué)，內(nèi)容豐富多彩，搭建交流平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在自主過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的收獲。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的 .思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)識 80 個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考 。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。 在教師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。課外閱讀不少于 30 萬字。鼓勵學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。 單元安排： 第一單元 人與自我之一 ?生命體驗 第二單元 人與自我之二 ?理想信念 第三單元 人與自然之一 ?自然美景 第四單元 人與自然之二 ?科學(xué)世界 第五單元 人與社會之一 ?家庭親情 第六單元 人與社會之二 ?想象世界 五、教學(xué)重點 精讀課文是教材的主體，是全書的重點。 要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實際設(shè)計不同的層次目標(biāo)。方法是：讀一讀， 問一問，議一議，品一品，寫一寫。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉 “ 焦點 ” 巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動感情參與，達(dá)到自能解題的目的。也告誡人們掌握真本領(lǐng)，真才干的重要性。 王灣的《次北固山下》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙。 單元教學(xué)要求 了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的文體特點。 單元教學(xué)重點難點 重點： (1)理解課文的思想感情。 (2)體會每篇課文的深意。 作為散文，大都有一個貫穿全文的線索，找到它，便于把握全文的思想、情感、內(nèi)容
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