《走月亮》課后教學(xué)反思（精選5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 這些句子勾畫出了一幅如詩、如夢(mèng)、如畫的畫卷。讓學(xué)生深受感染，如臨其境。開始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。仿佛真的看到了課文描寫的 “ 小溪流水含月，水塘映月如抱 ” 的美景，效果教佳。在學(xué)生充分讀文后，引導(dǎo)學(xué)生回想自己和親人一起散步的溫暖、幸福、安全、快樂，感受親人的愛。用真情實(shí)感讀書。我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)。不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，在讀中感悟，在讀中升華，這樣整堂課就會(huì)是一副動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時(shí)候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受關(guān)讀了，其效果就會(huì)不言而喻。難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及 情，體會(huì) “ 我 ” 和阿媽之間濃濃的親情。在小組合作中，小組長能組織成員采用讀文、找句段勾畫，互相討論。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流，和全班交流。本文語言看似平白，但韻味無窮；語言淺近，但情深沉。 在教學(xué)本文時(shí)，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，情感和想象，讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。所以，我應(yīng)該讓學(xué)生回憶和自己媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂 ?? 但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動(dòng)情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進(jìn)。本文語言看似平白，但韻味無窮；語言淺近，但情深沉?！蹲咴铝痢肺谋緝?nèi)容不但語句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀，而且結(jié)構(gòu)明快，使用了多種修辭手法，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字朗 讀訓(xùn)練。 教學(xué)本課，我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點(diǎn)放在了有感情的誦讀課文，認(rèn)識(shí)排比句體會(huì)這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，明了文章布局謀篇上，放在了合作小組利用 “ 讀、畫、議、展 “ 的方法進(jìn)行文本閱讀和理解上。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。如有的同學(xué)提到了母女之間的感情深。第三個(gè)環(huán)節(jié)：以探究點(diǎn)“ 我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什么？聽到了什么？想到了什么？ ” 為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫，小組交流，明確內(nèi)容，展開小組間的競賽 ，對(duì)學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào)，隨機(jī)穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo)，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景，我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。 教學(xué)效果 每一首詩都是一幅美麗的畫，而這篇《走月亮》怎么讀都像是一首詩。 教學(xué)收獲 教學(xué)本課，我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點(diǎn)放在了有感情地誦讀課文，同時(shí)認(rèn)識(shí)排比句并體會(huì)這種修辭手法的妙處小組合作 “ 讀、畫、議、展 “ ，進(jìn)行文本閱讀和理解。這是四年級(jí)學(xué)生第一次接觸到這種反復(fù)的修辭手法 —— 光靠 “ 講 ” 是不行的，而是引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、細(xì)細(xì)咀嚼，讓人心中涌起融融的暖意。在朗讀課文的過程中，標(biāo)畫出 “ 哪些句子勾畫出了如實(shí)如幻、 如夢(mèng)如畫的美麗畫卷？ ” 這是這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以，讀課文片段的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生回憶自己和親人在一起時(shí)的那種溫暖、幸福和快樂，感受親人的愛。
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