【正文】 胞 技術(shù)、人類基因組計劃 )。按知識體系復(fù)習(xí)，也會遇到實驗、解題、熱點問題。 四、編好選好用好復(fù)習(xí)資料 把復(fù)習(xí)資料的選用作 為重大課題進(jìn)行研究。 五、鞏固實驗 開放實驗室充分利用實驗設(shè)備能做實驗的要做能看的儀器要看 。搜集辨別信息分享信息 。要把近三年高考的試題收集到一起研究命題方向預(yù)測可能的方向并強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練。 五月底至高考前，作好心理引導(dǎo)及生活指導(dǎo)。 四、學(xué)生情況分析 學(xué)生基礎(chǔ)較差，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。 認(rèn)真分析每個學(xué)生的詳細(xì)情況，詳細(xì)情況具體分析，做到因材施教，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展與提高。 認(rèn)真研究考綱和考題，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種測試，及時做好反饋。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上期期末重慶市統(tǒng)考中，兩班學(xué)生卷面成績較期中有了較大幅度的提高。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當(dāng)然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。 人與生物圈 。專題研練，通過分析高考命題特點和解題技巧，結(jié)合考前仿真研練提高能力。教學(xué)中突出知識結(jié)構(gòu)，不但可以使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)化的知識，較好地建立起各知 識間的聯(lián)系，更有利于對知識的理解、記憶和在應(yīng)用時迅速提取。通過科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成科學(xué)的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用。通過以往高考題的調(diào)查統(tǒng)計顯示，學(xué)生對實驗的理解能力、實驗結(jié)果的分析和實驗過程的設(shè)計能力有一定的差距。要重視分析實驗結(jié)果，既要重視對實驗最終結(jié)果的記錄，又要重視要求學(xué)生對實驗的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行記錄， 并重視對結(jié)果的分析以及對成功實驗的分析，實驗失敗原因的查找 。題示判斷性失誤 。 (課前要反思教案，如何上得更好 ) 練：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進(jìn)課堂。 思：在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有足夠的時間對知識進(jìn)行反芻和對試題進(jìn)行反思，要誘發(fā)、喚起學(xué)生思考，教師還要一講到底，象打機(jī)關(guān)槍。同時穿插理綜考試訓(xùn)練，讓學(xué)生提前熟悉高考題型和建立整體印象，從而有針對復(fù)習(xí)、 認(rèn)真學(xué)習(xí)浙江省《考試說明》 (還未到手 )，注意研究浙江省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量、 浙江省今年繼續(xù)生物等科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。并盡可能的穿插一些練習(xí)。 認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。 高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，一切生物 和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。 加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅持理論密切聯(lián)系實際。 二、教材分析： 本學(xué)期重點對三個必修模塊在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，對相關(guān)知識進(jìn)行分類總結(jié)，對相關(guān)概念進(jìn)行辨析比較，在新的情景中分析討論，在復(fù)習(xí)中把目標(biāo)定在梳理課本知識，加強(qiáng)和鞏固對教材知識的理解，并及時解決仍有疑問的知識點上，幫助學(xué)生建立起自己的生物學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，要求每個考點過關(guān)。 四、進(jìn)度安排： 180 班 (理科大類 ) 時間安排 主要內(nèi)容 要求 必修一復(fù)習(xí) —— 五、 方法措施： (一 )認(rèn)真研究考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱，明確教學(xué)內(nèi)容 要認(rèn)真對課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明進(jìn)行對比，尤其是考試說明中注重考察的內(nèi)容，并且注意 I 和 II 所要達(dá)到的目標(biāo)要求，并且與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比，看看提高的程度。按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識點，通過統(tǒng)一測試，找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練，將高二做過的試卷、習(xí)題整理出來 ，選出有代表性的、易錯題的集中評講，達(dá)到知識點過關(guān)的目的 (二 )重新設(shè)計章節(jié)內(nèi)容 在教學(xué)過程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有一定思維性、可操作性，又能起來階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。 設(shè)置如下幾個專題： 植物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)節(jié) 動物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)節(jié) 遺傳專題 生物與環(huán)境 選擇題解題能力專題 實驗專題 (四 )精選習(xí)題、強(qiáng)化訓(xùn)練 試題設(shè)計上講究適量、適合測試目標(biāo)，以夯實基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。例如，從一個免疫學(xué)案例入手，探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析、疾病預(yù)防及治療等。 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)可以有效地克服遺忘，通過知識的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識脈絡(luò)，分清知識樹的主干與側(cè)枝，在知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的思考問題，達(dá)到知識的深化和拓展。把復(fù)習(xí)反思與練習(xí)、自我提問結(jié)合起來，將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識間的聯(lián)系整理出來。復(fù)習(xí)時要將有關(guān)實驗思想、實驗原理、器材藥品使用、實驗步驟、結(jié)果分析及實驗設(shè)計與有關(guān)知識復(fù) 習(xí)結(jié)合起來。但短期內(nèi)要提高探究能力，主要還是要通過學(xué)習(xí)科學(xué)家們經(jīng)典實驗的研究思路和實驗方法，依靠探究習(xí)題的訓(xùn)練來提高的。 ，適當(dāng)進(jìn)行知識的引申和拓展復(fù)習(xí)。 、基本能力和基本方法等進(jìn)行梳理和查漏補(bǔ)缺，對沒有掌握好的內(nèi)容開展補(bǔ)缺性的專題復(fù)習(xí)和題組訓(xùn)練，清理知識盲點，并對一些疑難知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材，把細(xì)胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調(diào)節(jié)、遺傳變異及免疫等進(jìn)行組合。重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計、實驗變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗步驟的設(shè)計與完成、實驗結(jié)果預(yù)測、實驗方法的改進(jìn)、實驗現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價及研究性學(xué)習(xí)的撰寫要求等。 ，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的物質(zhì)性觀點、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一觀點 (如唾液腺細(xì)胞和心肌細(xì)胞的細(xì)胞器差異 )、局部與整體的統(tǒng)一觀點 (如抗體在細(xì)胞中的合成、加工、分泌 )、生命活動的對立統(tǒng)一觀點 (如某些激素的協(xié)同和拮抗作用 )、生物進(jìn)化的觀點、生物與 環(huán)境的統(tǒng)一觀點等。 ，認(rèn)真做幾套題量適當(dāng)、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。摸索適合自己的答題順序和時間分配，有一定時間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈、表述準(zhǔn)確、合乎規(guī)范，提高應(yīng)試技巧和做題速度，以飽滿激昂的心態(tài)，投入到最后的緊張復(fù)習(xí)備考中去。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等 。 ，全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力 ① 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用 知識，解答問題的能力 ② 培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄磕芰? ③ 注重生物學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實生活問題的能力 、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率 一切要根據(jù)學(xué)生具體實際量力而行，準(zhǔn)確定位，把握標(biāo)高，落實好教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)。在選修本的教學(xué)上。 ，提高學(xué)生應(yīng)變能力 20__年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應(yīng)。高考信息要把握準(zhǔn)確，方向明確，針對性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。 二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 研究高考動向和命題趨勢，分析試題和學(xué)生，力爭在高考中取得優(yōu)異的成績。將五本教材按知識的內(nèi)在聯(lián)系，融合在一起，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識的遷移，這是學(xué)科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識的綜合。 第二階段： 20__年 5 月 —— 20__年 5 月底，進(jìn)行高考前的強(qiáng)化訓(xùn)練，有選擇的做五年內(nèi)各地的 .高考試卷以及各大市的模擬卷。 一、指導(dǎo)思想 認(rèn)真學(xué)習(xí) 20__年山東省《考試大綱》、《考試說明》、《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，注意研究山東省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點，以取得一定的課外知識量、 結(jié)合學(xué)生實際情況，準(zhǔn)確定位起點，立足雙基，夯實基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。激勵學(xué)生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。 為了進(jìn)一步改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師課堂教學(xué)水平，積極開展聽、評、說課活動，采用“ 組內(nèi)備課，組內(nèi)評議，改進(jìn)教案，再行教學(xué)，不斷完善 ” 的連動式備課、上課方式，及時總結(jié)，反思問題，做到取人之長，補(bǔ)己之短，共同提高。 重 視對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。 高三生物教學(xué)工作計劃 10 篇 2024 相關(guān)：