語文教師閱讀教學心得體會(優(yōu)秀3篇)-預覽頁
【正文】 的閃光點，哪怕是微小的進步，都要給予表揚、肯 定、鼓勵，并不斷強化。另外在課堂上，對于一些預知的疑難問題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來復述，進行難點突破、鞏固。 教育孩子必須走進孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。我很氣憤，但我認為如果再批評一次也起不了作用。這本書是李老師 20__年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生 “ 一同哭泣，一同歡笑 ” 的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。 “ 愛 ” 是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的 “ 師愛 ”理解中留下了精彩的生命瞬間。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理 解 : 愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是 “ 懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生 ” 。 愛，不只是關(guān)心學生的學習、生活、身體，而是要 “ 善于走進學生的情感世界 ”“ 理解學生的精神世界 “ 學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜 ” 。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。教學中必須堅持 “ 興趣先導，學會學習，整體推進，螺旋上升 ” 的指導思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。 五字就是 “ 讀、標、注、劃、思 ” 即讀五遍課文，標出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當中， 劃出不理解的詞和句，思考課后問題。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄。 此前所述，生字已不是三年級語文教學的重點，但仍是一個重要的組成部分。第三步是 “ 單元鞏固法 ” 。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識，指導學生先從精讀做起，一字字，一句句認真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題，鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)問。所以，盡管新課標對三年 級的作文教學提出明確的要求，但結(jié)合學科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W之日起，我就把作文教學始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ、狀語、補語 (當然給 學生不講這些語法知識 )，第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使學生興趣盎然，愿意去學。對照家庭成員和班級同學，指導學生記人物。第三步，指導在立意上有所突破 。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即 “ 特產(chǎn) ” 。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不
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