英語教師專業(yè)能力研修提升計劃【通用8篇】-預覽頁
【正文】 堂上尊重個體發(fā)展，并鼓勵創(chuàng)新。 認真做好每天的教學后反思，得出成功經驗和存在問題。 工作室成員根據(jù)個人的實際情況，科學地制定出本人的 3 年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。 堅持真愛學生 —— 實現(xiàn)教育與學生管理方面的目標： 堅持 “ 以生為本 ” ，用真愛培養(yǎng)學生，用誠心學習管理班級藝術。 三、組織成員認真開展課題研究，以促進科研能力的逐步提升。 為了實現(xiàn)從課堂轉型促進專業(yè)成長的目標，工作室將立足教學實踐，提高教師高效課堂教學意識，進行高中英語學科特色教學模式的探究，促進教師專業(yè)成長。 五、組織工作室開展送教下鄉(xiāng)或是工作室間的交流研討活動 為了實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，工作室將堅持不懈地做好送教下鄉(xiāng)或工作室間的教學研討活動。讓自己獲得最新的教育教學新理論，新理念，新方法，并應用這些來服務和提高自己的教育教學水平。 我要積極參加教研科研活動，開闊視野，真正實現(xiàn)在做中學、在學中做，推動教育理論素養(yǎng)的提升。與組內教師互相學習提高教學實效。 努力做到多思考，多反思。經過不斷的反思與積累，豐富、完善自己的課堂，限度的調動學生學習的積極性與主動性。 總之，我將努力做到： 使學生獲得成就感。 （ 2）喜好閱讀，知識面寬，能影響學生。 （ 3）設計課堂教學的能力與教師語言水平有待進一步的提高。 3．努力進行教研，更新專業(yè)知識，全面提升自身素質。 深入鉆研課程標準、教材與課例，通過研讀教材、研究學生等進行深度備課。 ” 翻看筆記本，對這幾句話印象深刻，頗有感受。堅持閱 讀英語教學刊物，及時了解英語教學的動態(tài)和英語教改趨勢，開拓視野拓寬英語改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的英語教學內功，從而更好地適應素質教育對英語教師所提出的更高的要求。通過運用一些形象、直觀的方法，學生們可以處于積極狀態(tài)、注意力集中，很快掌握知識，提高學習效果，打造高效課堂。不掌握教育科學而教學生，那 是不可能教好學生的。 除了學習，在今后的教育教學工作中，我更要做到時時反思，課課反思。作為英語教師，我力求建設快樂、活潑又有效的課堂，深受學生喜愛，課后狠抓落實，努力提高學生成績。我 相信這也是每一個教師所追求的思想境界。在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構自己的專業(yè)知識結構。記錄整理個人成長的足跡。認真作案例分析。 在今后的教育教學中，我將再接再厲，不斷進行學習，提升自身素養(yǎng)。轉眼間我已經工作了兩年，成為了一名高三英語教師兼班主任。以前總是很迷茫，不知自己往哪個方向前進，總覺得把教學成績拿出來就好，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己的想法很片面，其實無論是自己的班級管理還是物理教學，都還得需要自己去深挖研究，自我突破。用自己的學識魅力和人格魅力，贏得學生的信任，點燃學生的興趣，促進學生的健康、快樂成長。 三、樹立終身學習的態(tài)度，切實提高自身業(yè)務素質 發(fā)揚主動學習、善于學習、科學探索的進取精神，進一步學習科學學科專業(yè)理論知識，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學實際問題的能力。還要與學生一塊成長，是謂教學相長，這樣才能成為學生的老師。 時代在創(chuàng)新，要求教師也要創(chuàng)新。最后一點是，我計算機運用能力強，在課上更多地會利用多媒體， ppt 等教學手段進行教學。我對高中教學模式的見解難免收到大學模式的影響，比如說，大學階段教師的職責就是教課傳授知識，而高中階 段教師要更多的關注學生接受知識的能力，畢竟他們學習吸收知識的能力還沒有達到大學生的水平。舉例來說：即使自己課前認真準備的課程內容，面對課堂上突發(fā)的教學疑問，我還是會不知所措。畢竟剛剛踏出大學校門的我還透著點學生氣，需要經過一段時間的歷練才能成熟穩(wěn)健起來。 第二階段： 目標：注重發(fā)展，積極進步。 ，提高自身素質。 ，提高教學效率 本著這樣的目標，我將滿懷信心迎接一切挑戰(zhàn)和困難。 （ 2）喜好閱讀，知識面寬，能影響學生。 （ 3）設計課堂教學的能力和教師語言水平有待進一步的提高。 努力進行教研，更新專業(yè)知識，全面提升自身素質。 深入鉆研課程標準、教材與課例，通過研讀教材、研究學生等進行深度備課。 專題總結：結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優(yōu)化教學過程的基本原則、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習能力的教學模式、及對英語教學資源的有效開發(fā)的研究等方面進行探索和專題
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