【正文】 ，有滿腔的工作熱情，希望通過教學(xué)在實踐中不斷提高與鍛煉自己。 三、從試題角度考慮 這次考試難度適中，但也有多平時做過的題 ，而有些同學(xué)由于平時不注意對這些知識的鞏固記憶結(jié)果失分較多。 最后，最為一名年輕的教師，我虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和老師的教導(dǎo)，與學(xué)生一樣不斷成長充實自己，爭取在今后的教學(xué)工作中取得優(yōu)異的成績！ 教師期末考試總結(jié)與反思精選篇 5 20PC—— 20PC學(xué)年第一學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束，我校圓滿地完成了此次任務(wù)。 大會由趙校長主持。閱卷采取分年級安排教師，確保教師不改 本年級的學(xué)科試卷。具體表現(xiàn)在如有的年級某種學(xué)科成績優(yōu)良、有的班級進步幅度較大 ，單科成績突出。 (2)抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對期末考試成績下降者，查找原因，制定措施。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際，精心分層設(shè)計，忌千篇一律。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊等。針對學(xué)生試卷的分析和自己日常教學(xué)的反思，我認(rèn)為自己在教學(xué)中主要存在以下幾方面的問題： 第一：在教學(xué)過程中對學(xué)生基礎(chǔ)知識抓得不夠牢靠。 第三，在課堂上未能提高學(xué)生的聽課效率。 第五，對作文不夠重視。對考試的題型可能也不夠清楚，這就需要我在日常工作中多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)請教，而不能單純依靠自己的理解進行教學(xué)。從總體上看，試卷題量適當(dāng)，難度適宜，從語文知識與能力、學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣及學(xué)生智力發(fā)展水平三個方面來進行全面測定，符合新課標(biāo)總目標(biāo)的 “ 三個維度 ” 的要求。文章條理清晰，語言抒情生動。 (2)解題能力欠佳 通過這次考試，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識過于死板，沒有掌握分析與綜合的技巧，形成獨立的解題能力，綜合運用基礎(chǔ)知識的能力也比較差，遇見陌生的題型或稍有難度的題就不知所措。讀課文常常只是泛讀，不能讀通讀順讀懂 。學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程，與 “ 知識和能力 ” 相關(guān)的，還有一個語文積累以及在積累的過程中發(fā)展語感的問題。新課標(biāo)中提到應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生獨立識字的能力，這就告訴我們在日常教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。 注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高質(zhì)疑能力 在平時的課堂教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生愿說、想說、敢說，勇于表述自己的不同見解，課堂上允許有不和諧的聲音，不提倡有標(biāo)準(zhǔn)答案似的學(xué)習(xí)，要善于為學(xué)生開一扇 “ 天窗 ” ，留一點 “ 空白 ” ，既要注意讓學(xué)生帶著問題來，又要注意讓學(xué)生帶著問題走，有目的的讓學(xué)生自己帶著疑惑去查閱一些資料，這樣不僅能解決課內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題，而且更能培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，增強他們的參與意識。要讓學(xué)生大量閱讀各種書籍，增加文化底蘊。 一句話，我們的語文 教學(xué)還要繼續(xù)扎扎實實地進行下去，打好基礎(chǔ)，提高能力。要做到這些方面，必須要我們學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識和本學(xué)科的知識，從而將新課改的理念融入到本學(xué)科中來。做到尊重學(xué)生，不對學(xué)生偏見，重視他們提出的意見，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對學(xué)生 的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學(xué)的進行。注重對自身教育行為的反思和實踐，提高教學(xué)質(zhì)量做一個 有思想的新形勢下的教師。 在教學(xué)方式中繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂教學(xué)風(fēng)格。 一個學(xué)期的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，我會在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓孩子們學(xué)到更全面的知識。為更好的加強我校的考試管理，建立良好的考風(fēng)、考紀(jì)，現(xiàn)將某某某某 — 某某某某學(xué)年度第二學(xué)期期末考試工作情況總結(jié)如下：本次考試共設(shè) 8個考場， 256名學(xué)生參加。 進一步嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，以嚴(yán)格的考風(fēng)促進濃厚教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。 三、試題質(zhì)量： 絕大多數(shù)科目的試題考察覆蓋面大，難度適中，試題新穎，靈活，側(cè)重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考查，能對不同層次的學(xué)生進行較好的考查與區(qū)分，對重點知識的考察比較全面，重視了知識與社會和學(xué)生生活實際的聯(lián)系，體現(xiàn)了時代氣息。在整個考試過程中，秩序井然，紀(jì)律嚴(yán)明。這為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。特別是八年級數(shù)學(xué)，這方面的問題更是嚴(yán)重，試卷整體難度不大，主要注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況和應(yīng)用所學(xué)解決簡單的實際問題的能力，但是成績卻不理想，優(yōu)秀率只有 %，及格率只有 %。如八一 班的張文蘋同學(xué)這次的成績較開學(xué)初的成績退步了不少，這和個人的學(xué)法有關(guān)，同時也反映出教師教學(xué)對優(yōu)生的培養(yǎng)方面做的不夠。 期末考試不是教與學(xué)的終點站，而是 “ 加油站 ” 、 “ 維修站 ” ，所以我們?nèi)熒鷷页鲎约旱牟蛔?，繼續(xù)制定新學(xué)期的奮斗目標(biāo)。試卷根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特點而進行編寫。但是，在第一大題中，第 8小題的連詞成句，學(xué)生失分較多，有客觀的原因，也有主觀的原因，主要是習(xí)題本身少了詞語，造成了失誤。 二、取得成績的主要原因 ，字詞掌握比較扎實。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。 ，分析判斷能力較差。 ，失分較多。 四、今后改進的措施 ，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓(xùn)練。 ，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。 ，提高課堂的實效性。 一、試卷分析： 本次的語文試題以教材為根本立足點，以檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和語言積累為目的，除了對基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考查之外，還注重了對學(xué)生靈活運用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考查，有一定的梯度。 二、學(xué)生基本情況分析： 本年級共有學(xué)生 183人，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能按時完成作業(yè)，上課能積極回答問題。在這些學(xué)生中，有些后進生主要表現(xiàn)在接受能力差，反應(yīng)緩慢，學(xué) 習(xí)沒有自覺性，不夠積極主動。其中 85分以上的有 137人， 75到 85分的有 33 人， 60分到 75分的有 10 人， 60分以下的有 5人。下面針對試卷反映出來的問題，從學(xué)生答題得分情況按板塊分析如下： （一）聽力題 聽力部分大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤的做對，個別學(xué)生聽句子判斷對錯，全部做錯。同時為我們敲了警鐘，在以后的教學(xué)中，閱讀總結(jié)還需加強。 第二題是看拼音，寫同音字，個別后進生不明白題意，錯誤很多，還有幾個學(xué)生書寫不規(guī)范。因此我認(rèn)為在教學(xué)過程中講授生字時要加強對 字形的理解記憶，可以把生字編成順口溜、謎語的形式，既生動有趣又便于識記。 第五題包括 3個小題。一部分學(xué)生是因為馬虎，沒有認(rèn)真看圖；從中說明學(xué) 生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，沒有重視單元練習(xí)中的每個習(xí)題。原因是我在授課時沒有過多講解區(qū)分漢字大小寫的兩種寫法，學(xué)生掌握也不牢固。本題考查學(xué)生的閱讀分析和總結(jié)歸納能力。 出現(xiàn)這種情況，我們認(rèn)為主要有以下幾點： 一、學(xué)生審題不清，沒有讀懂題目要求； 二、學(xué)生日常閱讀量小，沒有真正理解短文和題意； 三、復(fù)習(xí)時沒有做閱讀專項復(fù)習(xí)，只給學(xué)生提供了六篇閱讀題，讓他們自主練習(xí)。這道題大部分學(xué)生都能夠根據(jù)具體的語言環(huán)境選擇合適的禮貌用語，出錯率較低，個別學(xué)生會把拼音拼錯。有些孩子甚至能夠分兩段來寫，能夠運用比喻的修辭的手法描寫畫面的場景，接著描寫圖上的人物活動。復(fù) 習(xí)之前的平時測驗中并沒有發(fā)現(xiàn)他做不完試卷的現(xiàn)象，后來復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)了這種跡象。上課注意力不集中，愛做小動作，反應(yīng)特別緩慢?？荚嚽袄蠋熢偃谒涌熳鲱}速度，不能三心二意，但是最后他還是沒有做完試題。應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，調(diào)起學(xué)生學(xué)詞的積極性。 第四，在今后的語文學(xué)習(xí)中，要多培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，幫孩子養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，開闊孩子視野 ，隨之提高理解能力和分析能力。 第七，關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位 學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。特別是學(xué)困生，應(yīng)多關(guān)注他們，加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。 二、試卷分析 本次命題共分七大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析： 第一題：口算。前三題都是基礎(chǔ)題，計算，看得出我們的計算還不夠扎實，每個班還是有幾個人出 錯。第 8題，孩子們還是沒有好好讀題： 12個蘋果，第一天吃掉 1/4， X個第二天吃掉剩下的 2/3， X個，多少人把 “ 剩下的 ” 視而不見，想都沒想寫了 8個。 第六題：畫圖（ 6分）大約有三分之一的同學(xué)全對。 第七題：解決實際問題（共 30分） 2題做的比較好，個別做錯的原因是粗心 7 兩三題大部分孩子能做出來。 “ 張大伯用籬笆靠一面墻圍了一個面積是40 平方米的長方形，如果長方形的 `長和寬都是整米數(shù)，張大伯可能用了多少米長的籬笆？（至少寫出三種答案 ） 這題說實話，真的不容易，先要找出面積是 40 的長方形，然后選擇一邊靠墻，再算出三面的總長： 面積是 40：四種情況： 401=202=104=58=40 一面靠墻： 40＋ 1＋ 1=42， 1＋ 40＋ 40=81 20＋ 2＋ 2=24， 2＋ 20＋ 20=42 10＋ 4＋ 4=18， 10＋ 10＋ 4=24 5＋ 5＋ 8=18， 8＋ 8＋ 5=21 三、通過這次測試，反映出的問題： 學(xué)生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。 （二）對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行記憶。我們在平時的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。 基礎(chǔ)性原則。 層次性原則。 從試卷檢測的情況看，較好地落實了《課標(biāo)》中關(guān)于 “ 鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能 ” 的要求，能夠做到靈活掌握，書寫準(zhǔn)確，從中可以看出學(xué)生具有 較好的基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)，客觀上反應(yīng)了教師的 “ 教 ” 和學(xué)生的“ 學(xué) ” 的變化。教學(xué)內(nèi)容雖然開放性更強，但是對計算能力還是有一定程度的變化要求。 （四）書寫工整，初步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。 學(xué)生的解決問題能力、閱讀能力、習(xí)作表達能力較好地得到了提高，能夠比較準(zhǔn)確地解決遇到的問題，表達流暢、結(jié)構(gòu) 嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容真實感人。 （二）方法單一，更多體現(xiàn)的是解題死板。 五年數(shù)學(xué)科： 既有測量知識的考查，又有面積計算的檢測。 五年數(shù)學(xué)： 六年數(shù)學(xué)： 六年數(shù)學(xué)： （四）積累不夠，更多體現(xiàn)的是范圍過小。 三年語文： 二年語文： （五）操作薄弱，更多體現(xiàn)的是是似而非。 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高不是一朝一夕的，是靠長期積累和訓(xùn)練的。 新課程強調(diào)的是 “ 說心里話，講真話 ” ，其體現(xiàn)了一個主旨 —— 以我筆寫我心。 學(xué)生試卷書寫整體上有所重視，但也真實地反應(yīng)了他們平時養(yǎng)成的不良書寫習(xí)慣。 （二）找準(zhǔn)問題，深入剖析根源。 （六）關(guān)注細節(jié)，拓寬發(fā)展渠道。然而，面對存在的問題，我們在欣喜之余還應(yīng)有更加清醒的認(rèn)識，正視差距，迎難而上，用百倍的努力換取點滴的進步。 一、試題分析 本套小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷試題具有以下特點： (一 )試題覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查，主客觀試題設(shè)置合理，即富有綜合性，又不乏靈活性。 (四 )體現(xiàn)開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。共有 7個小題，有 _人得滿分，占參考人數(shù)的 %，本題中失分較多的是第 7小題，失分率高達 %，大多數(shù)學(xué)生都選 ③ ，反映出學(xué)生空間觀念不強。 第 2小題，是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，本題掌握得非常好，得滿分人數(shù)為 46人，占 %。 第 6小題，本題是考查學(xué)生 正負(fù)數(shù)認(rèn)識 的有關(guān)知識，本題掌握最好，一分未失。 第 10小題，是比的靈活運用，此題靈活度較大，正確人數(shù) 37人，占 %。 第 1小題，我會直接寫出得數(shù)，滿分 36 人，占 75%，個別同學(xué) 247。 第 3小題，用遞等式計算，滿分 25人，占 %。 第 1題為利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱作圖，考查學(xué)生作圖能力和實際動手操做能力，滿分 38 人，占 %，整題得分率達到 %，很好。 (六 )學(xué)以致用，解決問題。 第 3小題，生活中的數(shù)學(xué)，能正確解答的達 %，說明學(xué)生運用知識解決實際問題的能力較強。 很多學(xué)生缺乏慎重思考、獨立分析、觸類旁通的能力，看錯、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。 四、改進措施 重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力，重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識落到實處。 批改及時，符號統(tǒng)一，有統(tǒng)一的等級評定，如 “ 優(yōu)、良、中、差 ” 或百分制等。 建議小組成員教師評價符號盡量統(tǒng)一， 批改后寫明批改日期。 部分教師（上課科目至 4門）只有 “ 新課引入 ” 而沒有引入的具體內(nèi)容，只有 “ 課后小結(jié) ” 而沒有小結(jié)的具體內(nèi)容，無具體的時間