小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思報(bào)告(精選3篇)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 堂是學(xué)生的課堂的觀念。從教育理論方面的專著，到英語(yǔ)教育期刊 。每種語(yǔ)言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣，要想讓自己的英語(yǔ)能夠說(shuō)得出，學(xué)的知識(shí)用得上，就要按照目標(biāo)語(yǔ)的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考，去表達(dá)。如何去培養(yǎng) ?首先是拓寬知識(shí)領(lǐng)域。教師必須從教學(xué)內(nèi)容，組織形式，教學(xué)方法的選用上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣與創(chuàng)造欲望。另方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，進(jìn)行發(fā)散思 維訓(xùn)練 。 有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式，把外語(yǔ)課當(dāng)作知識(shí)課去背著學(xué) ?？雌湫?，讀其音的基本常識(shí) 。不少學(xué)生對(duì)字母大小寫、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫均不同程度地存在一些問(wèn)題。努力做到 :愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生 。靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿意的教師。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā)，如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識(shí) 。 扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化 “ 自主、互助 ” 高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課，唯有為我所用，才能收到好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實(shí)用的課件。 試題的易、中、難比例約為 7： 2： 1，易、中、難程度不同的題目分散在各類題型中。 ⅱ 聽音、判斷正誤 510 考查學(xué)生捕捉信息辯認(rèn)畫面能力 ⅲ 找答句并排序 88 考查學(xué)生正確應(yīng)用各種句型的能力 ⅳ 聽短文，判斷正誤 66 考查學(xué)生綜合理解能力。 ⅴ 選擇填空 1010 考查英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。 ⅸ 閱讀信息完成短文 2024 考查學(xué)生閱讀理解的能力。 第一大題是根據(jù)所聽對(duì)話，判斷圖片是否與所聽內(nèi)容相符，寫 t 或 f,考查學(xué)生捕捉信息辯認(rèn)畫面的能力，學(xué)生對(duì)此類題答題情況總體上良好。 第三大題是根據(jù)所聽句子的先后順序，在相應(yīng)答局前的括號(hào)內(nèi)標(biāo)數(shù)字序號(hào)。 第二部分，筆試部分。本的知識(shí)，這與老師平時(shí)較重視這方面的訓(xùn)練分不開。這也是小學(xué)英語(yǔ)老師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候比較困惑的問(wèn)題?；旧鲜强紩系恼n文內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生掌握得很好，基本上都全對(duì)。 第七大題是選擇適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)補(bǔ)全對(duì)話，所給出的對(duì)話與所 學(xué)的課文有較大的出入，有大部分同學(xué)對(duì)話理解得不太正確，得分率不高。本次所選的題型是根據(jù)信息完成短文，信息和短文是學(xué)生熟悉的課文內(nèi)容，難度不大，學(xué)生掌握得很好，得分率較高，只有個(gè)別詞組沒(méi)有答出來(lái)，錯(cuò)誤率最高的就是knowmoreaboutyou 這個(gè)詞組中的 more 沒(méi)有填出來(lái)。 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、句型的掌握不夠熟練，應(yīng)用起來(lái)就更困難了。 四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議： 各英語(yǔ)教師要端正工作態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的與方向。倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。然后學(xué)生分組討論，使用 What are you going to do this Sunday? I am going to ? if it’s going to?. Shall we go together. 等句型改變并制定計(jì)劃。 通過(guò)任務(wù)型交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生需要用語(yǔ)言來(lái)交際、完成 任務(wù)，本課需復(fù)習(xí)、鞏固、掌握的有關(guān) “ 天氣、邀請(qǐng)、打算做某事 ” 等交際用語(yǔ)就自然地融入其中。 任務(wù)型教學(xué)作為教法中重要的一種，不是唯一的。有意識(shí)地激發(fā)了學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在本課中，我使用課件光點(diǎn)的閃爍幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)了詞組 eastern outskirt。 本課是海淀區(qū)小學(xué)英語(yǔ)研究課現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄，現(xiàn)場(chǎng)聽課的老師有 100 多人。學(xué)生在和教師們對(duì)話的時(shí)候就是一個(gè)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)對(duì)于學(xué)生能否敢于開口說(shuō)英語(yǔ) 是個(gè)很好的鍛煉。如：教師和學(xué)生間的交流還不夠深入 。本著以課程改革的總體目標(biāo)和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，目的在于對(duì)我校各年級(jí)使用牛津小學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行的知識(shí)掌握目標(biāo)達(dá)成度的筆試調(diào)研，期望能如實(shí)地反映學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，把好各年級(jí)教學(xué)關(guān)，同時(shí)使教師獲得教學(xué)的反饋信息，從而對(duì)自己教學(xué)行為的得失成敗進(jìn)行反思并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)教師不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，對(duì)今后教、學(xué)起到一個(gè)良好、正確的導(dǎo)向作用。 試卷分析 調(diào)研試卷分聽力、筆試兩個(gè)部分，各占 30%和 70%。 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫技能應(yīng)該得到均衡的發(fā)展，高年級(jí)學(xué)生在讀寫發(fā)面要進(jìn)一步加強(qiáng)，這在試題形式上有較好的體現(xiàn)。筆試題目中，基礎(chǔ)知識(shí)的考核照顧到了各個(gè)層次的學(xué)生，單詞辨音，詞組翻譯，句子書寫和整句回答問(wèn)題等，學(xué)生容易得分也容易失分，也能讓老師細(xì)致觀察到學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上的具體掌握情況。 學(xué)生能聽懂簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答，能辨析讀音較明顯不同的字母發(fā)音，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，能正確了解簡(jiǎn)單的故事和短文等。 四項(xiàng)基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。
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