【正文】 學(xué)中年級(jí)閱讀吸收、積累這個(gè)重點(diǎn)之重點(diǎn)。我們的閱讀教材都是文選式的。因此，蘇教版 (國(guó)標(biāo)本 )小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)四冊(cè)教材均突破了 “ 單元訓(xùn)練重點(diǎn) ” 的束縛，因課設(shè)練，即每課除了安排朗讀、寫(xiě)字、讀寫(xiě)詞語(yǔ)等練習(xí)外，還根據(jù)各課的 特點(diǎn)，有針對(duì)性的安排了 “ 理解詞語(yǔ)和句子的意思 ” ， “ 把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ” ， “ 學(xué)會(huì)默讀思考，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣 ”等練習(xí)，有些課文，還同時(shí)安排多項(xiàng)或綜合練習(xí)。 二、學(xué)情分析 通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，反映出很多問(wèn)題，有一部分來(lái)自于學(xué)生，另一部分來(lái)自于我個(gè)人，整體來(lái)講班級(jí)的學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重， 60— 75 分段的學(xué)生數(shù)量較多，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度也不盡相同。 綜合素質(zhì)目標(biāo)： 學(xué)生朗讀能力正確率達(dá)到 95%，每一個(gè)學(xué)生都可以自主學(xué)習(xí)并提出問(wèn)題，要能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己提出的問(wèn)題，人人都要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述別人的語(yǔ)言，人人都要能夠生動(dòng)地講故事。 (4)寫(xiě)日記、作文思路清晰、真實(shí)具體、感情真摯。 要注重課外知識(shí)的積累和運(yùn)用。合理安排讀書(shū)時(shí)間。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書(shū)目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。要多用學(xué)生自己的優(yōu)秀作文來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。 做好常規(guī)工作，作業(yè)做到當(dāng)天批改，全批全改，督促學(xué)生改錯(cuò)，針對(duì)學(xué)生的改錯(cuò)二次批改，做到人人過(guò)關(guān)。在本學(xué)期里要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況及教材特點(diǎn)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn) 行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 關(guān)心學(xué)生，全面了解學(xué)生，注意學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和 知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，因人施教，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（篇 5） 一、學(xué)生情況分析 四年級(jí)一班共有學(xué)生 14 名，其中男生 4 名，女生 10 名。 二、指導(dǎo)思想 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》是《中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為 依據(jù)編寫(xiě)的。教材后面還編排 8 篇選讀課文。它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童 生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說(shuō)。 結(jié)合專(zhuān)題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。 完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。 會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 10。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。能逐步清楚明白地講述一件事情。 充分利用一切教育資源。 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（篇 6） 一、教材介紹 思想內(nèi)涵豐富。 入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對(duì)學(xué)生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。這樣，才能使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，既獲取了語(yǔ)文知識(shí)，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，又經(jīng)歷、探究了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，并提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶冶了學(xué)生的情操，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。另外，關(guān)于 “ 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思 ” 的學(xué)習(xí)，在本冊(cè)教材中，涉及的篇目也占課文總數(shù)的 50%以上。因此，每篇課文安排的訓(xùn)練重點(diǎn)均要適合每篇課文的特點(diǎn)。這是因?yàn)橐粋€(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，僅靠?jī)蓚€(gè)單元的突擊學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要靠日積月累，反復(fù)習(xí)染才能形成素養(yǎng)。 注重向小學(xué)高年級(jí)閱讀的過(guò)渡，著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成。四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)編排正是體現(xiàn)了這一特點(diǎn)： （ 1）注重閱讀能力的提高。如第 6 課《最佳路徑》： “4.格羅培斯的迪尼斯樂(lè)園路徑為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？ ” 第 13課《第一次抱母親》： “4.‘ 母親竟然這么輕 ’ ， ‘ 我 ’ 心里為什么很難過(guò)？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻W(xué)生能把書(shū) “ 讀厚 ” ，這是十分重要的閱讀能力；而能把書(shū) “ 讀薄 ” ，也是必備的閱讀能力之一。而忽視或丟棄這方面的訓(xùn)練。 ” 既引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括重點(diǎn)段落的訓(xùn)練，又訓(xùn)練了學(xué)生把握文章的要點(diǎn)，理清文章的條理，為高年 級(jí)的閱讀 “ 了解事件梗概 ” 作了很好的鋪墊。閱讀與習(xí)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對(duì)應(yīng)的片段訓(xùn)練，用時(shí)少，見(jiàn)效快，既是作文教學(xué)的補(bǔ)充訓(xùn)練，又是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。說(shuō)其有聯(lián)系，是指課文單元的安排，都是 “ 以內(nèi)容分類(lèi)的 ” ，話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神；教師在閱讀教學(xué)中，可以以 “ 主題 ” 為中心，整合本單元課文，并適度向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展 “ 大閱讀 ” ，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。如通過(guò)上文 “ 四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí) ”項(xiàng)目的落實(shí)，再加上對(duì)應(yīng) “ 單元練習(xí) ” 中 “ 處處留心 ” 和 “ 讀讀背背 ” 的學(xué)習(xí)，使每一個(gè) “ 單元主題閱讀學(xué)習(xí) ” 形成了更大的板塊，最大程度地整合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 .效果。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思，其突出特點(diǎn)是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書(shū)時(shí)要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子或段落來(lái)理解要解釋的詞語(yǔ)或句子。二是歸類(lèi)組合。 （ 2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的基礎(chǔ)。 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著年級(jí)的升高，在閱讀中使用工具書(shū)的頻率和要求也要逐步提高，因?yàn)檫@是自學(xué)能力的 重要標(biāo)志之一。 “ 把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ” 是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。過(guò)去的繁瑣分析， “ 牽著學(xué)生鼻子走 ” 的方法，不但把文章肢解得支離破碎，無(wú)助于學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的整體把握，而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，影響了學(xué)生自學(xué)能力的提高。閱讀 時(shí)從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）等。編者在設(shè)計(jì)這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，力求為老師們選擇最佳的教學(xué)切入口，并能通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文，深刻地思考，在準(zhǔn)確地 “ 把握文章主要內(nèi)容 ” 的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地 “ 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ” 。 抓好默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。因此，抓好 “ 積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段 ” 的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一，必須充分重視。 （ 2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣。 “ 積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段 ” ，除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外，朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道。但也有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。 繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。 繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。 識(shí)字寫(xiě)字。 繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正紙面干凈。 能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。 閱讀。 能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 習(xí)作。 能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。 能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 （二）教學(xué)難點(diǎn)： 能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。 能按要求預(yù)習(xí)課文。 對(duì)優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能；對(duì)暫時(shí)的后進(jìn)生，耐心細(xì)心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。 五 .作文教學(xué)： 本期安排 “ 習(xí)作 ” 七次，注重實(shí)踐貼近學(xué)生生活，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目 的明確，干勁充足，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，同學(xué)之間互相幫助，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好班風(fēng)。李云琴和范遠(yuǎn)濤不及格，其中范遠(yuǎn)濤思想要求進(jìn)步， 能夠遵守學(xué)校紀(jì)律，但由于學(xué)習(xí)方法欠得當(dāng)，上課精力不夠集中，學(xué)習(xí)勁頭不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳 。期末素質(zhì)檢測(cè)進(jìn)入興安街道同年級(jí)同科三分之一位次。在閱讀課文中盡量多識(shí)字。 (4)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，說(shuō)話有禮貌。 (7)能清楚明白的介紹事物，發(fā)表見(jiàn)解 。 過(guò)程與方法目標(biāo) (1)閱讀方面，在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句、讀課文的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀，了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)本冊(cè)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)生要了解祖國(guó)地大物博，大自然的神奇秀麗，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。 教材注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，把課文分成 7組，每組一般 3— 4 篇課文，每組之后編排了練習(xí)，每組教材由課文、習(xí)作、練習(xí)三個(gè)部分組成。思考練習(xí)。一些課文增設(shè)選做題目，體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力和思維能力，注意學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。 教改專(zhuān)題： 《學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革閱讀教學(xué)》。 學(xué)習(xí)精讀課文時(shí)，要抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，思考練習(xí)的教學(xué)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。 重視讀寫(xiě)例話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生讀懂例話內(nèi)容，聯(lián)系自己的寫(xiě)出作實(shí)際，提高寫(xiě)作水平。 六、教學(xué)輔導(dǎo) (一 )學(xué)生分層情況分析： 根據(jù)學(xué)生上學(xué)期平日表現(xiàn)和成績(jī)，參考上學(xué)期期末考試成績(jī)，本班優(yōu)等生 3 人，約占 10%，他們是劉利琴、劉傳英、周云，這些同學(xué)思想覺(jué)悟高，自覺(jué)遵守學(xué)校、班級(jí)紀(jì)律，獨(dú)立完成作業(yè)，思想進(jìn)步，成績(jī)突出。 培優(yōu)措施： (1)課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，拓展學(xué)生發(fā)展時(shí)間和空間。 (5)、鼓勵(lì)學(xué)生多到圖書(shū)室、閱覽室讀書(shū)、看報(bào)，從課外讀物中攝取自己所需的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，迅速提高自己的解決問(wèn)題的能力。 (3)對(duì)其進(jìn)行思想教育，讓其樹(shù)立趕優(yōu)的思維意識(shí)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 (4)定期與家長(zhǎng)聯(lián)系 (或家訪 )，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，促其進(jìn)步和提高。 (7)及時(shí)作好轉(zhuǎn)化總結(jié)。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。課例由 4 篇課文組成，其中精讀課文 2— 3 篇，略讀課文 1— 2 篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有 一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 200 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 200 個(gè)字。 “ 讀讀寫(xiě)寫(xiě) ” 是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成 。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。能復(fù)述敘事 ____課文的大意。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生 “ 抓 住課文主要內(nèi)容 ” 的閱讀方法。閱讀理解是難點(diǎn)，學(xué)生提取信息的能力，把握主旨的能力有待加強(qiáng)。 每天堅(jiān)持練字 (15 分鐘 )，要寫(xiě)得端正、大方。 六、教學(xué)進(jìn)度安排 (略 ) 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（篇 9） 一、指導(dǎo)思想 深化課堂教學(xué)改革是貫穿我縣教育工作的一條主線，如何進(jìn)一步提高學(xué)生自主、合作、探究的能力，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關(guān)鍵突破點(diǎn)。他們大多是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，因父母一方或雙方在外打工，所以都成為住校生。因此，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求和必然要求。按專(zhuān)題編組。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。在部分課文后面，安排有 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” ，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。另有 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語(yǔ)文 ”“ 展示臺(tái) ”“ 成 語(yǔ)故事 ” ，分別在 8 個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。 ① 重點(diǎn)學(xué)習(xí) 18 篇精讀課文，掌握其中的生字詞語(yǔ)。 四、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。能復(fù)述敘事性課文的大意。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。在每天的語(yǔ)文課中安排 10 分鐘隨堂練習(xí)，按照規(guī)范要求學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好漢字，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)而促使學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成，增強(qiáng)練字意識(shí)。 閱讀教學(xué)方面：一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。 習(xí)作教學(xué)上：強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，就是要寫(xiě)真實(shí)的人、真實(shí)的事，反映真實(shí)的生活，不能造假，不能瞎編。修改能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練同時(shí)起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開(kāi)始之日 起就加以培養(yǎng)。沒(méi)有課堂教學(xué)改革的成功就沒(méi)有新課改的成功。 “ 冰凍三尺，非一日之寒。大部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，但仍然有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、書(shū)寫(xiě)差，學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有上進(jìn)心，對(duì)語(yǔ)文科不感興趣。 四、教學(xué)措施設(shè)想 強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的 .培養(yǎng)，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，改善學(xué)習(xí)方法。 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（篇 11） 一、班級(jí)情況分析 通過(guò)六學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方 法，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 200 字，會(huì)寫(xiě) 200 字。 （ 3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ) ” ，到中年 段，則要培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ” ， “ 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段 ”