【正文】 材里的內(nèi)容和孩子一起出題，編排活動(dòng)方案。引導(dǎo)孩子對(duì)待突發(fā)事件，懂得身先士卒、救死扶傷、挺身而出的偉大與光榮；思辨逃避放棄、貽誤時(shí)機(jī)、敷衍了事的利己主義。 ” 生活中，我們通過觀察那些優(yōu)秀的孩子不難發(fā)現(xiàn)，他們的父母都有一個(gè)共同點(diǎn)：就是與學(xué)校和老師溝通順暢，并且積極配合老師的工作。日本教育家多湖輝曾分享過一個(gè)：有位植物學(xué)家的兒子拿著一株不知名的小草請(qǐng)教老師，但是老師不 認(rèn)識(shí)。 ” 孩子說完后，順手把爸爸寫的一封信交給了老師。其實(shí)這也是在支持孩子，讓老師滿懷激情地投入到對(duì)自己孩子的教育中去。老師或許是這個(gè)世界上除了家長(zhǎng)之外，最愛孩子的人。 班主任是班級(jí)群里的群主，我們家長(zhǎng)要及時(shí)與班主任互通情報(bào)、互遞信息、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，使教育形成 “ 合力 ” 和 “ 向心力 ” 。希望家長(zhǎng)當(dāng)好孩子同學(xué)和朋友的角色。 恩格斯說： “ 一個(gè)聰明的民族，從災(zāi)難和錯(cuò)誤中學(xué)到的東西比平時(shí)要多得多。 你影響著孩子的未來 病毒會(huì)傳染，讓一個(gè)個(gè)人經(jīng)受磨難，品格會(huì)傳承，讓一代代人更加堅(jiān)強(qiáng)。 你的一舉一動(dòng)、一言一行、一顰一笑，都在向孩子們言傳身教。你的驚疑，或給孩子們?cè)斐衫_；你的畏怯，或給孩子們帶來恐慌。 樂觀豁達(dá)會(huì)傳承，堅(jiān)韌不拔會(huì)傳承，與人為善會(huì)傳承，幽默風(fēng)趣會(huì)傳承。教育就發(fā)生在家里。這個(gè)約定，值得永遠(yuǎn)銘記。 六、分享給予家長(zhǎng)的幾個(gè)建議： 從此刻起：您要多鼓勵(lì)、贊美孩子，而不是批評(píng)、指責(zé)、埋怨孩子。因?yàn)閺?qiáng)制打壓只會(huì)帶來孩子更強(qiáng)烈的叛逆和反抗； 從此刻起：您要用心去陪伴孩子，而不是心不在焉的敷衍孩子。 愿大家安心在家、勤奮學(xué)習(xí)、共育和諧之家 ，共享天倫之樂。對(duì)于我們因?yàn)榱餍胁《镜脑驅(qū)е虏荒苷ｉ_學(xué)這點(diǎn)，各位家長(zhǎng)都已經(jīng)知道了。相信各位家長(zhǎng)都已經(jīng)注意到了開學(xué)再次延遲的消息。在上課的時(shí)候也更加的認(rèn)真、仔細(xì)。在此，我想請(qǐng)求各位家都能做好管理，在家中的時(shí)候 積極的監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，按時(shí)的檢查好作業(yè)，并且，最重要的一點(diǎn)，督促好學(xué)生們?cè)谕砩霞皶r(shí)的就寢，保證第二天學(xué)習(xí)的精神。但是經(jīng)過這么一段時(shí)間的適應(yīng)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何在網(wǎng)課中完成授課，學(xué)習(xí)知識(shí)。這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗，是一場(chǎng)我們必須共同參與的戰(zhàn)斗，參戰(zhàn)的是不僅僅是你們的孩子 —— 我的學(xué)生，還有全體科任老師和在座的每位家長(zhǎng)。 各位家長(zhǎng)，時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼開學(xué)已有三個(gè)月，高三對(duì)我們的每一位學(xué)生來說處在人生的十字路口，至關(guān)重要。 成績(jī)狀況班級(jí)總體成績(jī)，總體成績(jī)還比較滿意，特別是高分段和班級(jí)總平均分。大家都唯恐落后，競(jìng)爭(zhēng)的勁頭都很足。他們雖然在盡力攀登，但暫時(shí)還沒有看到山頂，這可能只是一片樹葉擋住了他們的視線，其實(shí)他們距離成功已經(jīng)很近了。他們大多數(shù)性格外向，交友、廣泛，能夠真誠待人，學(xué)習(xí)有動(dòng)力但不能持久，自制力不強(qiáng)，易受外界因素誘惑，但可塑性較強(qiáng)，溝通起來較為容易。 另外，班級(jí)還有一些同學(xué)，他們的情況是，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，腦子比較靈活，學(xué)習(xí)有些浮躁，但成績(jī)還能保持優(yōu)秀行列。也有不少家長(zhǎng)表示，孩子到了高三，學(xué)習(xí)方面家長(zhǎng)已經(jīng)輔導(dǎo)不了了，能做的最多就是做好孩子的后勤部長(zhǎng)，除此之外別無其他。這不僅意味著是否要刻苦學(xué)習(xí)、面對(duì)考試、填報(bào)志愿。 第一個(gè) “ 黃金時(shí)間 ” 是在高三上學(xué)期的 9 月至 11 月。 第三個(gè) “ 黃金時(shí)間 ” 是 5 月至 6 月，這個(gè)時(shí)候知識(shí)已經(jīng)基本掌握，適當(dāng)?shù)男睦韷毫δ苡行У兀雇瑢W(xué)們能夠更深刻地記住較難的公式與定義。每年的高考命題都會(huì)以《考試說明》為基準(zhǔn)。 最寶貴的復(fù)習(xí)資料二：課本教材。如果說《 考試說明》是高考命題的依據(jù)，那么課本就是高考命題的依托。 最寶貴的復(fù)習(xí)資料四：高考筆記。我也要提醒各位家長(zhǎng)：讓學(xué)生和別人比學(xué)習(xí)、比 努力、比進(jìn)步，而不是比穿得好，用得好，是不是名牌，也不要迷信各種補(bǔ)品 要關(guān)注學(xué)生的行為。過多過重的壓力對(duì)學(xué)生的身體狀況也帶來很大負(fù)面影響。所以家長(zhǎng)們?cè)谄綍r(shí)注重觀察，及早發(fā)現(xiàn)一些情況，有病及早治療，身體虛弱要加強(qiáng)營養(yǎng)，如牛奶、水果都比較好。 其次孩子回家要督促他學(xué)習(xí)，少看一些雜書，少玩一些電腦，少看一些電視。千萬不能助長(zhǎng)學(xué)生不喜歡老師、認(rèn)為老師講的不好是造成自己成績(jī)不好打原因的想法，因?yàn)檫@樣會(huì)害了孩子。這種思想是危險(xiǎn)的，我們看到或聽到的那些在大學(xué)里玩了幾年結(jié)果考試不及格被退學(xué)，或者大學(xué)幾年沒有任何進(jìn)步，找工作很困難的事情太多了。一中的生活不苦，只是我們高三要把生活簡(jiǎn)單化，一切想學(xué)習(xí)靠攏，讓你在這一方求學(xué)的圣地實(shí)現(xiàn)理想。感謝你們對(duì)我們班學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，也感謝你們對(duì)我們老師工作的大力支持。 這就是說，達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，一定要有所限制，要懲罰，這個(gè)懲罰一定要?jiǎng)儕Z他最喜歡的事情，這個(gè)時(shí)候不能心疼孩子，這沒關(guān)系。 針對(duì)孩子出現(xiàn)的問題，我在學(xué)習(xí)方面提出以下幾個(gè)建議，也就是要通過你們父母幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并糾正以往的壞毛 病。心理學(xué)家講： 1)如果孩子生活在批評(píng)中，便學(xué)會(huì)譴責(zé)； 2)如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會(huì)好斗； 3)如果孩子生活在鼓勵(lì)中，便學(xué)會(huì)自信； 4)如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會(huì)喜歡別人； 5)如果孩子生活在友誼中，會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美好的世界。最有效的解決辦法是建立良好的家庭環(huán)境。好多家長(zhǎng)晚上還有很多工作要做，非常辛苦。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或信奉 “ 棒頭出孝子 ” ，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴；或?qū)⒆舆^度溺愛，百般呵護(hù) ?? 在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。教育孩子該做的事，自己首先做好，以身作則的教育魅力是巨大的。 行為要繼續(xù)輔導(dǎo)孩子。在學(xué)校里，我們就是放手讓孩子自己去布置臥室，自己去整理教室，這樣一點(diǎn)點(diǎn)放手鍛煉，孩子的能力就慢慢提高了。同樣作為家長(zhǎng)，我們身有體會(huì)。 線上家長(zhǎng)會(huì)教師講話稿篇 6 各位家長(zhǎng)朋友們： 上午好！ 感謝家長(zhǎng)參加會(huì)議。同學(xué)們都很認(rèn)真，一直干到天黑。三年級(jí)開始，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，開始有一些比較 “ 活 ” 的題目，這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，同時(shí)課上的許多知識(shí)點(diǎn)不僅要聽懂還要及時(shí)復(fù)習(xí)，牢牢記在腦子里，而不能像聽故事一樣聽完就忘了，所以要求學(xué)生課前要預(yù)習(xí)（閱讀全解），上課做筆記，課后復(fù)習(xí)鞏固，之后才是作業(yè)（典中點(diǎn)、基本功要求閉卷答題）。所以，學(xué)生之間的成績(jī)就逐漸拉開了檔次。 班級(jí)里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時(shí)專心，作業(yè)專注，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，所以作業(yè)速度很快（例如：韓浩宇王雨薇、齊柏惠、杜可萱、穆柯霖、趙子晗、郭坤浩、康玉萌、劉宸萌、劉晟敏等）。（學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度差的同學(xué)：牛莽原、袁崇宇、崔博文、馮佳志、齊若璇、連子龍、王怡彬、劉興正、王云沖、田恬、彭浩、趙亮煒等。我們?cè)试S個(gè)體之間有差異，但是差異太大時(shí)就要：是不是孩子在學(xué)習(xí)態(tài)度上有問題。 第三，家庭的重 視程度有差異。大多數(shù)家長(zhǎng)十分配合老師的工作（如 __等）。還有；背誦課文，家長(zhǎng)簽過字了，可是在我面前過關(guān)的時(shí)候結(jié)結(jié)巴巴。再如愛心公益活動(dòng)，多數(shù)同學(xué)很積極，家長(zhǎng)也非常支持，但有的學(xué)生根本無動(dòng)于衷。可我們每次的家庭聽寫，我還 要一一過目，將共性的問題重新糾正。作業(yè)完成情況不好，事倍功半，老師累得要死，班級(jí)秩序不見改觀，學(xué)生成績(jī)難提高，好習(xí)慣養(yǎng)不成。老師說請(qǐng)家長(zhǎng)，孩子也害怕。讓孩子做事情，在此過程中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、自立意識(shí)和自理能力（表揚(yáng)杜可萱）。家長(zhǎng)要能第一時(shí)間看到老師給你的信息。 多與孩子交流，多關(guān)注孩子在校學(xué)習(xí)生活情況，常檢查孩子的作業(yè)。 關(guān)于遲到。一般情況，爭(zhēng)取不帶，特殊情況，請(qǐng)家長(zhǎng)寫出書面申請(qǐng)。聊天，無實(shí)際意義，語言低俗不堪，耽誤學(xué)習(xí)。楊紅櫻系列不 適合高年級(jí)同學(xué)；杜絕龍珠等漫畫。關(guān)注老師推薦的書目。部分書寫潦草，不良習(xí)慣已養(yǎng)成，糾正花費(fèi)時(shí)間，但必須糾正！（看照片） /概括能力差 /不仔細(xì)審題，作文跑題（ __等），語言羅嗦、流水賬。作文水平差的（ —— 6 分以上）、平均分（ 82． 7）以下的同學(xué)，家長(zhǎng)要想辦法，一周內(nèi)拿出方案。教育學(xué)生，男女生如何正確交往。有流感癥狀，積極就醫(yī)，居家休息治療且每天匯報(bào)孩子的情況和體溫。總之我們的目標(biāo)是一致的，那就是： “ 一切為了孩子，為了孩子的一切！ ” 今天的家長(zhǎng)會(huì)，我想重點(diǎn)和各位家長(zhǎng)一起，共同分析一下學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方面、生理和心理方面等的表現(xiàn)，以期探討如何在本階段引導(dǎo)、幫助孩子健康快樂地成長(zhǎng)！ 學(xué)習(xí)方面：隨 著年級(jí)的增高，孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，作業(yè)量相對(duì)多了，學(xué)習(xí)方法也改變了。家長(zhǎng)們，請(qǐng)你們看看孩子們做的聽寫作業(yè)，就可以知道他們對(duì)待英語的重視程度了。大家都知道外語很重要，但我們都沒抓落實(shí)，今后我們要 引起重視，讓孩子多聽多讀多做練習(xí)。 思想意識(shí)方面：思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己意向，不再什么話都與父母說了，有了自己的世界和秘密。 教師和家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)： 我們常常說： “ 外來的和尚好念經(jīng) ” ，于是很多家長(zhǎng)都把教育孩子的希望全部寄托在教師的身上，認(rèn)為 孩子只聽老師的不聽自己的。為此，我們的學(xué)校教育呼喚家長(zhǎng)更多的支持和參與。 （ 2）接下來我要說的是家庭作業(yè)，只要當(dāng)天有英語課，基本上都會(huì)有作業(yè)，如果孩子回家說沒有作業(yè)，說明孩子在說謊。有很多家長(zhǎng)都非常負(fù)責(zé)，而且做得很好，而有些家長(zhǎng)只是完成簽字的任務(wù)，不檢查作業(yè)的內(nèi)容，往往上交的作業(yè)字跡潦草，錯(cuò)誤很多。我會(huì)在每單元結(jié)束的時(shí)候組織一次聽寫，家長(zhǎng)可以讓學(xué)生自己默寫或者報(bào)中文意思都可以，但最重要的是在學(xué)生默完后，督促他們對(duì)著書本更正。