20xx人教版高中政治選修六專題5-3《呵護人類共有的家園》1-預覽頁
【正文】 權的內容：主要包括環(huán)境資源的享有權、環(huán)境資源的開發(fā)利用權、環(huán)境事務的 ， 以及抵制他國損害本國環(huán)境的 。 (3) 啟動了許多國際性的環(huán)境保護計劃和項目。它是全球第一部旨在控制 ， 要求各締約方共同減少排放造成溫室效應的六種氣體的國際性條約。世界都關注巴黎大會 ， 希望各方遵守聯(lián)合國確立的共同但有 區(qū)別的原則。 ( ) (4) 這一原則考慮到了發(fā)達國家和發(fā)展中國家的不同現(xiàn)實能力。由于人類無節(jié)制的開發(fā) ， 人與自然的關系遭到嚴重破壞 ， 如 “ 非典 ” 、海嘯、禽流感 等災害 ， 在沉痛的教訓面前 ， 人類已經(jīng)逐漸認同環(huán)境保護 ， 尤其是發(fā)展經(jīng)濟不能以犧牲環(huán)境為代價。如疾病、生存、繁衍、遺傳等。其中 ， 人為因素是主要的 ， 人類過度開發(fā)自然、利用自然 ， 卻不注重保護自然 ，以至于自然界中二氧化碳增多 ， 致使地球熱量難以散發(fā) ， 從而導致全球氣候變暖。 3 ． 教材 P 10 1 探究問題 【提示】 (1) ① 國際環(huán)境保護公約和國際環(huán)境保護法有：《國際捕鯨管制公約》、《氣候變化框架公約》、《防治荒漠化公約》、《關于特別是作為水禽棲息地的國際重要濕地公約》、《 1972 年倫敦公約》等。 4 ． 教材 P 10 2 探究問題 【提示】 這一舉動不符合環(huán)境倫理的基本原則 ， 違背了環(huán)境正義原則和尊重自然的原則。 (2) 尊重自然是人類道德進步的表現(xiàn)。共同但有區(qū)別的責任在斯德哥爾摩會議上萌芽 ， 蒙特利爾公約使其初具雛形 ， 最后確立于里約會議 ， 成為國際環(huán)境法一項重要的原則 ， 為國際環(huán)境法的發(fā)展注入新的活力。 2 ． 請根據(jù)你的理解談談這一原則的合理性。 3 ． 共同但有區(qū)別責任原則的意義何在？ 【提示】 首先 ， 有利于在全球范圍內環(huán)境正義原則的實現(xiàn)。共同責任可以從以下幾個方面加以理解： ① 各國都有義務保 護本國的環(huán)境。 ④ 各國之間要加強國際合作 ， 實現(xiàn)全球環(huán)境保護一體化。發(fā)達國家既擁有較雄厚的資金和較發(fā)達的技術 ， 又對全球環(huán)境的惡化負有主要責任 ， 理應在保護全球環(huán)境的事務中承擔與其資金和技術相稱的較多的責任。 【答案】 C 2 ． 共同但有區(qū)別的責任的原則是指 ( ) ① 堅持共同責任原則 ， 并不意味著所有國家都應該或都有能力承擔相同的責任 ② 發(fā)展中國家在環(huán)保方面往往心有余而力 不足 ， 所以應盡量不讓其承擔責任 ③ 地球是人類共有的唯一家園 ， 保護地球是所有人、所有國家的共同責任 ④ 發(fā)達國家理應承擔與其資金和技術相稱的較多的責任 A ． ①②③ B ． ①②④ C ． ①③④ D ． ②③④ 【解析】 ② 說法錯誤 ， 雖然發(fā)展中國家資金、實力等不夠雄厚 ， 但也應承擔一定的責任 ， 選 C 。美國 CNN 電視臺一部關于亞馬孫的電視片包含了這樣的解說詞： “ 亞馬孫屬于人類 ， 巴西沒有能力保護它 ” 。 2 ． 如何看待國際環(huán)境合作對國家主權帶來的挑戰(zhàn)？ 【提示】 國際環(huán)境合作對國家主權的挑戰(zhàn)一方面是維護人類共同 利益的必然要求 ， 有其積極的一面。 第 3 步結論 —— 自我總結 ， 素能培養(yǎng) 準確理解兼顧國家環(huán)境主權與國際合作義務的原則 (1) 堅持國家環(huán)境主權 ① 堅持國家環(huán)境主權 ， 是解決全球環(huán)境問題的基礎。但也應看到 ， 在現(xiàn)有世界不合理政治經(jīng)濟秩序的框架下 ， 西方國家憑借其軍事、經(jīng)濟實力 ， 以及信息和技術上的優(yōu)勢 ，在國際社會的舞臺上占據(jù)支配地位。非政府組織異軍突起 ， 廣泛參與各種國際公共事務。由于環(huán)境問題的復雜性 ， 現(xiàn)有的科學研究還無法充分證明許多污染的原因與作用機理 ， 這很大程度上麻痹了各國的危機意識。 除此之外 ， 在全球環(huán)境保護問題上還存在著 “ 搭便車 ” 的傾向 ， 各國政府都希望免費搭車或將負擔轉嫁給其他國家。 【答案】 A 在巴黎召開的聯(lián)合國氣候變化大會上 ， 美國相關官員證實 ， 溫室氣體排放量占總排放量 60% 的發(fā)達國家承諾減緩溫室氣體排放。這一成果遠低于外界預期 ， 被廣泛認為實際上是一次失敗的會議。因此可以從全球氣候問題的特征角度思考答題。 學業(yè)分層測評（十九） 點擊圖標進入
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