20xx人教版高中語(yǔ)文必修一第2課《詩(shī)兩首》ppt導(dǎo)學(xué)課件-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 析法 (1) 巷????? 雨 巷．? ? ? ? ? ? ?巷．道 ? ? ? ? ? ? ? (2) 曲????? 哀 曲．? ? ? ? ?曲．折 ? ? ? ? ? (3) 泥????? 軟 泥．? ? ? ? ? 泥．古 ? ? ? ? ? (4) 似????? 似．的 ? ? ? ? ? 相 似．? ? ? ? ? (5) 載????? 滿 載．? ? ? ? ?記 載．? ? ? ? ? (6) 悄????? 悄．悄 ? ? ? ? ? ? 悄．然 ? ? ? ? ? ? qiǎ o xi 224。 s236。 ( 8) 向 更．( ) 遠(yuǎn)處行進(jìn)，還有三十多里，這時(shí)已是半夜三更．( ) 了。 u ? ? ? ? ? 悵t 236。 ? ? ? ? ?sh u 238。 n ? ??? ? 瀾 圮 杞 彩 采 揉 糅 篙 蒿 溯 朔 斕 讕 ( 三 ) 易混辨析 1 ．寂寥 vs 寂寞 課本原句 撐著油紙傘 ， 獨(dú)自 /彷徨在悠長(zhǎng) ， 悠長(zhǎng) /又 _____的雨巷 。 多指人心里感覺(jué) 。 彷徨：走來(lái)走去猶豫不決 ， 不知該往哪個(gè)方向去 。 辨析 “ 沉淀 ” 和 “ 積淀 ” 都有 “ 沉下來(lái)，積聚 ” 的意思，但二者意義和適用范圍不同。 “ 積淀 ” 多形容文化、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)等抽象事物。 2 ．詩(shī)歌可以分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、哲理詩(shī)等，《再別康橋》屬于哪一種？詩(shī)歌流露出詩(shī)人怎樣的情感？ 明確： 抒情詩(shī)。 3 ．賞析意象及其作用。同時(shí)也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境。 ( 2) 借助 “ 丁香 ” 這個(gè)意象，運(yùn)用正面和側(cè)面相結(jié)合的手法。這也正是康河給詩(shī)人最美麗的印象。全詩(shī)共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫(huà)得出的畫(huà)面。 運(yùn)用鏡頭寫畫(huà)面 [ 寫法領(lǐng)悟 ] 《再別康橋》展示的是七幅色彩絢麗的歐洲風(fēng)情畫(huà)卷，詩(shī)人用了電影鏡頭手法，通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ) ( 如 “ 招手 ”“ 蕩漾 ”“ 招搖 ”“ 揉碎 ”“ 漫溯 ”“ 揮一揮 ” 等 ) ，將它們巧妙地剪輯到自己的詩(shī)作中，使每一幅畫(huà)面變成了動(dòng)態(tài)的、立體的電影鏡頭，給人以視覺(jué)上的審美享受。 具體從以下方面運(yùn)用： 1 ． 用鏡頭描寫景物畫(huà)面。這一切都使人想著一樣?xùn)|西 —— 生命。兩岸綠柳成陰，倒映水中。 2 ． 用鏡頭描寫肖像畫(huà)面。一位紅衣裳小姑娘，提著竹籃，正高高興興去挖薺菜。 例如在老師講述王慶根勇奪奧林匹克金牌的事例的基礎(chǔ)上，有學(xué)生以 “ 金牌路上的三次流淚 ” 為題，用鏡頭描寫的方式，直接用幾幅畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)王慶根的奮斗歷程，省去了很多不必要的過(guò)渡。 學(xué)校餐廳。王慶根穿著一件破舊的單衣，凍得渾身打顫，一雙腳凍得紅蘿卜似的露在外面。 第 22 屆國(guó)際中學(xué)生化學(xué)奧林匹克閉幕式正在進(jìn)行。 4 ． 運(yùn)用鏡頭描寫對(duì)話畫(huà)面。 弟弟：姐姐，你怎么知道風(fēng)來(lái)啦？ 姐姐：咱家屋后的竹林告訴我的。忽然， 參考示例： ( 示例一 ) 一道閃電，一聲清脆的雷鳴，天神猶如接到命令，立即撕開(kāi)大幕，把天河之水傾注到人間。 情景二：盛夏時(shí)節(jié) 烈日當(dāng)空 路上行人 傘 參考答案： 情景二：盛夏時(shí)節(jié)，烈日當(dāng)空，路上行人撐著一頂頂小花傘，遠(yuǎn)看像一束束色彩絢麗的鮮花，像一朵朵惹人喜愛(ài)的蘑菇，它給人美好的感覺(jué)，帶來(lái)爽心的涼意，帶來(lái)一份好心情。 2 ． 從現(xiàn)實(shí)中積累 1958 年秋，錢三強(qiáng)找到鄧稼先說(shuō) “ 國(guó)家要放一個(gè) ? 大炮仗 ?” ，征詢他是否愿意參加這項(xiàng)必須嚴(yán)格保密的工作。 ”“ 做什么工作？ ”許鹿希又問(wèn)。 ” 從小受愛(ài)國(guó)思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是從事對(duì)國(guó)家有重大意義的工作，表示堅(jiān)決支持。 在這漫長(zhǎng)的日子里，在宿舍區(qū)的家里，依然保持著鄧稼先在家時(shí)的樣子，每天清晨的篦帚清理之間，許鹿?？偸前凑锗嚰谙仍诩視r(shí)的樣子把屋子收拾得干干凈凈。李冶 (2) 梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。辛棄疾 (4) 美麗短暫，渺渺茫茫，離別時(shí)候，藏著多少凄涼。 —— 法國(guó) 羅曼 ( 2) 青春的途中，似乎總是充滿了別離，當(dāng)沙漏的時(shí)光一去不復(fù)返，記憶被一日日地減少，驕陽(yáng)下流淌著的淚水，肆意地張揚(yáng)在離別的枝頭，最終還是無(wú)法挽留地落下。有誰(shuí)知道，永遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)？這個(gè)答案是否存在。 ( 二 ) 這樣運(yùn)用素材 [ 精彩片段 ] 輕輕的，我走了，江南 輕輕的，我走了，江南。情趣隨著一圈圈蕩開(kāi)的漣漪，款款地匯入細(xì)雨，緩緩地，慢慢地順流而下，毫不炫耀地默默奔向那海天的蔚藍(lán)中。而這成就了江南的嫵媚，雨洗綠了兩岸枝椏，雪增添了江南的新奇。 粼粼的波光中，石橋的倒影完整地展現(xiàn)，那影隨著波的起伏蕩漾飄搖，恍惚間，一把紅傘，青花旗袍的倩影在橋上出現(xiàn)，對(duì)面那白衣的翩翩青年，在目光交融的一瞬，成就了筆下《雨巷》的優(yōu)雅詩(shī)篇。 看那烏篷船穿梭于橋與橋之間，靜聽(tīng)寒山寺的鐘聲，一陣陣充蕩在姑蘇城的上空。而我靜賞了它無(wú)盡的秀麗，領(lǐng)略了它柔美中的嬌嬈，潮濕是它柔弱的眼淚，那需要足夠的陽(yáng)光照耀。 再見(jiàn)了，烏篷船。 [精彩范文 ] ① 這河身的兩岸都是四季常青最蔥翠的草坪。 …… ② 伺候著河上的風(fēng)光，這春來(lái)一天有一天的消息。窈窕的蓮馨，玲瓏的石水仙，愛(ài)熱鬧的克羅克斯，耐辛苦的蒲公英與雛菊 —— 這時(shí)候春光已是爛漫在人間，更不須殷勤問(wèn)訊。 ( 在康橋聽(tīng)說(shuō)自行車是不怕人偷的，就為人人都自己有車，沒(méi)人要偷。 你如愛(ài)鳥(niǎo)，這里多的是巧囀的鳴禽。 …… 帶一卷書(shū)，走十里路，選一塊清靜地，看天，聽(tīng)鳥(niǎo)，讀書(shū)，倦了時(shí)，和身在草綿綿處尋夢(mèng)去 ——你能想象更適情更適性的消遣嗎？ ④ 陸放翁有一聯(lián)詩(shī)句： “ 傳呼快馬迎新月，卻上輕輿趁晚涼。有三兩幅畫(huà)圖似的經(jīng)驗(yàn)至今還是栩栩的留著。再有一次是更不可忘的奇景，那是臨著一大片望不到頭的草原，滿開(kāi)著艷紅的罌粟，在青草里亭亭像是萬(wàn)盞的金燈，陽(yáng)光從褐色云斜著過(guò)來(lái)，幻成一種異樣紫色，透明似的不可逼視，剎那間在我迷眩了的視覺(jué)中，這草田變成了 …… 不說(shuō)也罷，說(shuō)來(lái)你們也是不信的！ ⑤ 一別二年多了，康橋，誰(shuí)知我這思鄉(xiāng)的隱憂？也不想別的，我只要那晚鐘撼動(dòng)的黃昏，沒(méi)遮攔的田野，獨(dú)自斜倚在軟草里，看第一個(gè)大星在天邊出現(xiàn)！ 佳作賞析 徐志摩的這篇散文確實(shí)是獨(dú)具大家風(fēng)范，他自己的真性情以及一貫的熱情洋溢于文章中，且表現(xiàn)得淋漓盡致。 寫作借鑒 1 ． 學(xué)描寫 第 ① 段寫景生動(dòng)細(xì)膩。既寫出了春來(lái)康河景物的一系列的變化，又寫出了作 者對(duì)康河風(fēng)光的不間斷的關(guān)注，表現(xiàn)作者對(duì)康河的喜愛(ài)。如果說(shuō)前文以寫景為主，情景交融，作者在此處難以抑制情感激流，直抒胸臆，用反問(wèn)句和感嘆句強(qiáng)烈地表達(dá)出對(duì)康橋的無(wú)比眷戀。 ” 巧和令都是美好的意思。 ” [ 明理知義 ] 這一則，孔子講仁的反面，即為花言巧語(yǔ)，工于辭令。 望梅止渴 成語(yǔ)釋義： 原意是梅子酸，人想吃梅子就會(huì)流涎，因而止渴。 參考譯文： 有一次，曹操率領(lǐng)部隊(duì)行軍時(shí)一時(shí)沒(méi)有找到水源，士兵們 都干渴難忍。 1918 年披剃于杭州虎跑定慧寺，法名演音，號(hào)弘一，后被人尊稱為弘一大師。在這種心情之下，李叔同應(yīng)浙江第一師范學(xué)校之聘，擔(dān)任音樂(lè)、美術(shù)教師，實(shí)踐他早年確立的“ 以美淑世 ”“ 經(jīng)世致用 ” 的教育救國(guó)理想。所以，凡是上李叔同的課，鈴響前學(xué)生就已到齊。碰到學(xué)生犯錯(cuò)，他也總是和顏悅色地指出來(lái)，說(shuō)完還要微微鞠躬
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