【正文】 里有蜂蜜，它嘗了一下，味道很甜，就舍不得吃，想留給小熊吃，于是趕緊回家去把小熊叫過(guò)來(lái)，讓小熊能吃甜甜的蜂蜜。這時(shí)，大熊便嗚咽、 傷心地哭了 起來(lái)。 雅美一如往昔，回到家里把月考試卷給父親簽名，父親看到雅美數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)后，臉色鐵青，把試卷往地板上一丟，丟擲試卷的同時(shí)，大聲地吼著： ―你考得是什么分?jǐn)?shù)！ ” 有效的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與管理要具備以下三種特性： 老鷹的眼 ——觀察敏銳，能詳加知分析事情的來(lái)龍去脈； 獅子的心 ——積極進(jìn)取、學(xué)生為上，快速有效處理學(xué)生問(wèn)題；鷥； 母親的手 ——奉獻(xiàn)犧牲、無(wú)私無(wú)我。 在每一個(gè)人的學(xué)習(xí)障礙下，主動(dòng)發(fā)揮潛能，積極創(chuàng)造知識(shí)，勇于改造自我。 (—)競(jìng)爭(zhēng) （ petition) ? 學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生，其知識(shí)、技能與行為，能與他校競(jìng)爭(zhēng)，并具有國(guó)際視野，不懼國(guó)際比較，競(jìng)爭(zhēng)所指的是與教室情境外的競(jìng)爭(zhēng)，而非是班級(jí)內(nèi)同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。 （三）合作（ collaboration） 合作 也是新時(shí)代完整建構(gòu)主義者的重要學(xué)習(xí)內(nèi)涵，完整建構(gòu)論者主張，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)整體不等于個(gè)別部分的總和，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的整體大于個(gè)別部分的總和，個(gè)別部分能從動(dòng)態(tài)的整體來(lái)了解（戴文雄、陳明哲、蕭瑜涓， 2023）。 （六） 踐行 ( mitment) 一旦全體組織成員能積極投入，以組織為榮，對(duì)組織承諾，便能激發(fā)成員的工作意愿與教育熱忱，使組織目標(biāo)易于達(dá)成。定勢(shì)一旦形成，將影響個(gè)人的行為、語(yǔ)言，然后影響他人 (趙志強(qiáng)， 2023)。只有這樣，才不會(huì)誤會(huì)學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊，教師對(duì)學(xué)生要有 正向期望， 更要有積極的 贊美行為 ，才能引發(fā)學(xué)生 正向的行為表現(xiàn) 。 ? 2. Educator引導(dǎo)者 ? 師應(yīng)如茫茫大海中的燈塔，指引學(xué)生明確的前進(jìn)方向，當(dāng)學(xué)生有疑慮、困難 ? 時(shí)，教師能適時(shí)給予指導(dǎo)啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生行為有偏差時(shí)，教師能立即予以糾正，協(xié)協(xié)助學(xué)生改正。教師不僅將教學(xué)工作視為一種職業(yè)，更將其視為一種“志業(yè)”，以說(shuō)理代替處罰、以鼓勵(lì)代替責(zé)罵。 ‖ （三）重視組織過(guò)程 管理學(xué)者翰蒂 (C． Handy)將學(xué)習(xí)比喻為一個(gè)不斷循環(huán)的 ―學(xué)習(xí)輪 ‖， ―學(xué)習(xí)輪 ‖的個(gè)學(xué)習(xí)步驟為： 問(wèn)題、見(jiàn)解、行動(dòng)、反思 ， 學(xué)習(xí)起于問(wèn)題，但不以發(fā)現(xiàn)答案（理論見(jiàn)解）為終止 ，還要進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)操作，反思檢討。 ‖ 全面質(zhì)量 的 學(xué)習(xí)，它 反對(duì)分?jǐn)?shù)等級(jí)和測(cè)驗(yàn) ，改采新的測(cè)量方法，學(xué)生與教師在真正的學(xué)習(xí)上擔(dān)任平等的合伙角色，學(xué)生協(xié)助教師一起發(fā)展評(píng)估方法，讓學(xué)生也能在可測(cè)量的情形下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程 克服學(xué)生恐懼、避免資源浪費(fèi) （蕭昭君， 1997）。 ‖教育歷程中，評(píng)估制度的不良，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者身心嚴(yán)重受創(chuàng) 。 （六）營(yíng)造適性 的 教室文化 其具體做法如： （ 1）強(qiáng)調(diào)師生雙向溝通、增進(jìn)彼此情感交流； （ 2）發(fā)揮專業(yè)知識(shí)與技能領(lǐng)導(dǎo)、提升教師專業(yè)地位； （ 3）發(fā)揮神圣的教育愛(ài)、強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)同關(guān)系； （ 4）實(shí)行共同分擔(dān)責(zé)任、樹(shù)立學(xué)習(xí)正確理念； （ 5）強(qiáng)化多元教學(xué)模式、改善學(xué)生期望動(dòng)機(jī)等。在蛄蝴蝶效應(yīng)下，一個(gè)壞的微小初始條件，若是不加以及時(shí)引導(dǎo)與調(diào)節(jié)，可能帶帶來(lái)負(fù)面危害；相對(duì)的，一個(gè)好的微小初始條件，只要正確指引與勵(lì)，將帶正面效應(yīng)。 第三節(jié) 符合全面質(zhì)量管理 的 教師專業(yè)成長(zhǎng) 一、教育 改革 中 的 微觀層面 （一）師生共識(shí)責(zé)任分享，建立共同班級(jí)的愿景 （二）教學(xué)創(chuàng)新持續(xù)推動(dòng)，促進(jìn)教育質(zhì)量的改進(jìn) 為一位教師都應(yīng)該清楚教育的時(shí)代任務(wù)與趨勢(shì)，堅(jiān)守 ―變 ‖與 ―不變 ‖的原則，教師可以改變的是教學(xué)方法、管理策略、溝通方式與班級(jí)經(jīng)營(yíng)的能力，這是一種教學(xué)創(chuàng)新的能力；教師不變的原則就是教育忱與對(duì)學(xué)生的愛(ài)心 。 （六）資源共享網(wǎng)絡(luò)建制，重視信息互動(dòng)的流通 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，教師在校園內(nèi)不應(yīng)彼此競(jìng)爭(zhēng)，而應(yīng)互相合作共同提升學(xué)生對(duì)外的競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生能在外在環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。 “知”的意愿 “知”的意愿就是讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的價(jià)值性、重要性與對(duì)未來(lái)的影響，意愿是學(xué)習(xí)的第一步。 ? 求知意愿 → 喜愛(ài)態(tài)度 → 肯定自我 → 實(shí)踐篤行 （二）班級(jí)經(jīng)營(yíng)在于教師的領(lǐng)導(dǎo)與帶領(lǐng) 教師本身要有 宏觀的視野 、 開(kāi)放的胸襟、豐富的專業(yè)知識(shí)與技能 ，以身作則，才能帶領(lǐng)學(xué)生習(xí)得新時(shí)代所需的基本能力。 班級(jí)文化的形成，均需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間，從外塑逐漸內(nèi)化至全體學(xué)生心理，在適時(shí)自然流露某種特殊行為。對(duì) 學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的權(quán)限增加，工作投入意愿提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，自然有助于學(xué)習(xí)活動(dòng)或行為改變。 2. 教師自我介紹 ，包括歡迎各位同學(xué)來(lái)到新班級(jí)、教師個(gè)人的求學(xué)歷程、對(duì)同學(xué)期待與要求等。同自我介紹時(shí)，可設(shè)計(jì)一份“自我介紹表”讓每一個(gè)學(xué)生書寫，這樣，同學(xué)在自我介紹時(shí)才不會(huì)慌張。 “緊急聯(lián)絡(luò)電話通知單 ”讓學(xué)生帶回家請(qǐng)父母填寫，其中包括父母親或?qū)W監(jiān)護(hù)人的白天的聯(lián)絡(luò)電話、手機(jī)，離學(xué)校最近一至兩位長(zhǎng)輩親屬的電話、手機(jī)，若是學(xué)生在校發(fā)生意外事件或受傷，第一想送達(dá)治療的是哪家醫(yī)院等。 1. 教師先將班上這學(xué)期的干部名稱列于黑板上，并逐一說(shuō)明各干部的職責(zé)，讓學(xué) 生 對(duì)班級(jí)干部要做的事情有大概的認(rèn)識(shí)。 5 如果是第二學(xué)期或舊班級(jí)，則班級(jí)干部的產(chǎn)生最好以學(xué)生選拔產(chǎn)生最佳，當(dāng)然，如學(xué)生想自愿擔(dān)任干部，教師可根據(jù)其之前的行為表現(xiàn)再?zèng)Q定。 ? → 您是林老師，您會(huì)如何向二年級(jí) (3)班陳老師表達(dá)您所講的話？直截當(dāng)?shù)馗嬖V陳老師：“你們班上的紀(jì)律很差，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度最不認(rèn)真！”或是委婉地請(qǐng)陳老師于課堂上課時(shí)坐在教室后面，協(xié)助監(jiān)督學(xué)生的行為表現(xiàn)，或是有其他更好的策略，請(qǐng)您與其他同學(xué)分享。” 請(qǐng)您列舉班級(jí)經(jīng)營(yíng)的實(shí)例加以說(shuō)明。 :58:3005:58Mar2315Mar23 ? 1故人江海別，幾度隔山川。 。 , March 15, 2023 ? 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒(méi)有。 :58:3005:58:30March 15, 2023 ? 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 3月 15日星期三 5時(shí) 58分 30秒 05:58:3015 March 2023 ? 1空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 :58:3005:58Mar2315Mar23 ? 1越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 2023年 3月 15日星期三 上午 5時(shí) 58分 30秒 05:58: ? 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于