20xx粵教版高中語(yǔ)文必修五第一單元寫(xiě)作《走近經(jīng)濟(jì)》課件-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的形式 ， 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這四個(gè)小標(biāo)題在文章布局中起了怎樣的作用 。 形式：背景介紹 —— 結(jié)論 (小標(biāo)題 )—— 調(diào)查結(jié)果及分析 —— 總結(jié) 。 標(biāo)題有單行標(biāo)題和雙行標(biāo)題之分 。 前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用 ， 要精煉概括 ，直切主題 。 結(jié)尾的寫(xiě)法也比較多 ， 或提出解決問(wèn)題的方法 、 對(duì)策或者下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn) ， 進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題 ， 引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景 ， 發(fā)出鼓舞和號(hào)召 。 2020年 ， 有近七成的高考狀元選擇就讀經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè) ， 且特別是集中在發(fā)達(dá)地區(qū)的幾所熱門(mén)高校 。 【 問(wèn)題診斷 】 問(wèn)題 (1)：這里敘述男女生性別比例和主題有關(guān)嗎 ？ 問(wèn)題 (2)：只介紹 2020年的情況是否單一 ， 缺乏全面性 ？ 問(wèn)題 (3)：分析的三個(gè)原因在排列上是否符合邏輯順序 ？ 如何調(diào)整 ？ 問(wèn)題 (4)：危害性是否概括得過(guò)于籠統(tǒng) ， 是否應(yīng)該詳細(xì)詮釋 ？ 問(wèn)題 (5)：結(jié)尾提出的建議是否有 “ 大而空 ” 的感覺(jué) ？ 【 升格路徑 】 病文主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題： (1)主題不統(tǒng)一 。 (3)邏輯順序混亂 。 (5)建議過(guò)空 。 報(bào)告顯示 ， 恢復(fù)高考 30多年來(lái) ， 北大和清華是高考狀元就讀 “ 首選 ” ， 經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)成狀元 “ 最?lèi)?ài) ” 。 “ 人往高處走 ” ， 高考狀元選擇名牌大學(xué)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)本身無(wú)可厚非 ， 但高考狀元不顧自身實(shí)情 ， 過(guò)于集中就讀名牌學(xué)校及熱門(mén)專(zhuān)業(yè) ， 長(zhǎng)此以往 ，其不利影響日益凸顯 。一方面是香港 、 東部名校以堅(jiān)強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力為后盾吸引到大批高分考生；另一方面是中西部等經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱但擁有大批優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)的名校卻少有高分考生投考 ， 結(jié)果產(chǎn)生了嚴(yán)重的 “ 馬太效應(yīng) ” ， 使得中西部地區(qū)高校和社會(huì)雙重發(fā)展緩慢 。 實(shí)戰(zhàn)演練 鞏固反饋 一 、 片段升格 下面是 《 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀的個(gè)案調(diào)查報(bào)告 》 的片段 ， 請(qǐng)找出畫(huà)線部分存在的問(wèn)題 ， 并嘗試對(duì)畫(huà)線部分進(jìn)行升格 。 因此我們要樹(shù)立正確的價(jià)值觀 ， 要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利弊 ， 揚(yáng)長(zhǎng)避短 ， 把網(wǎng)絡(luò)的積極價(jià)值和學(xué)習(xí) 、 生活緊密地結(jié)合在一起 ， 讓網(wǎng)絡(luò)成為我們生活中的助手和伙伴 。 題目自擬 。 (2)審 (標(biāo)題 )內(nèi)涵：題目自擬 (但要圍繞 “ 交友 ” 擬定 ， 如 “ 擇友取向 ”“ 交友相處的原則 ”“ 交友的方式和方法 ”“ 交友應(yīng)注意的問(wèn)題 ”
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