【正文】 新 〕 第六章 傳感器 1 傳感器及其工作原理 2 傳感器的應(yīng)用（一） 3 傳感器的應(yīng)用（二） 4 傳感器的應(yīng)用實(shí)例 〔 原 〕 第二冊(cè)（必加選） 〔 閱讀 〕 電容式傳感器 〔 閱讀 〕 動(dòng)圈式話筒原理 〔 實(shí)驗(yàn) 〕 傳感器的簡(jiǎn)單應(yīng)用 黃恕伯 總的感覺 一 、 結(jié)構(gòu)方面： 大體繼承了原教材的基本結(jié)構(gòu)和線索 ， 對(duì)此 ， 不會(huì)造成教學(xué)不適應(yīng)的問題 。 如何在新教科書的基礎(chǔ)上通過教師的進(jìn)一步創(chuàng)造 ， 在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新的課程理念 ， 這是實(shí)施新課程需要解決的最大問題 。 黃恕伯 串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系 串、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系 根據(jù)電勢(shì)差的概念理論分析 串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系 A B C D a b c d b1 c1 d1 a1 根據(jù)“電荷分布穩(wěn)定”分析得出 導(dǎo)線上堆積電荷分布穩(wěn)定 導(dǎo)線內(nèi)恒定電場(chǎng)的形成過程 電流表和電壓表 （及量程改變） 建立電流表和電壓表的電路模型 A V 第三節(jié) 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 電壓表和電流表 一個(gè)電壓可讀的大電阻 一個(gè)電流可讀的小電阻 黃恕伯 三、重視對(duì)知識(shí)線索的進(jìn)一步規(guī)劃和設(shè)計(jì) 用實(shí)驗(yàn)的方法得出閉合電路歐姆定律有優(yōu)點(diǎn)也有缺陷 優(yōu)點(diǎn)： ● 增強(qiáng)了實(shí)踐意識(shí) ● 提高了探究能力 缺陷： ● 學(xué)生對(duì)內(nèi)電壓的測(cè)量難以理解 ● 實(shí)驗(yàn)可以得到 “ 內(nèi) 、 外電壓之和等于一個(gè)常數(shù) ” 的結(jié)論 ， 但如何跟電動(dòng)勢(shì)發(fā)生聯(lián)系 ， 難從本質(zhì)上說明 。 一個(gè)沿電流方向電勢(shì)高低變化的直觀圖 在圖中分清哪是內(nèi)電路、哪是外電路 在內(nèi)、外電路電勢(shì)降落處應(yīng)用焦耳定律 根據(jù)能量守恒推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律 通過路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系理解歐姆定律 用斷路和短路兩種極端情況深化對(duì)定律的理解 鏈 4 鏈 6 本節(jié)課的結(jié)構(gòu)和線索 黃恕伯 四、把理論探討和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來 ● 關(guān)于決定金屬導(dǎo)體電阻大小的因素的探究 a 和 b ：長(zhǎng)度不同 探究方案一 a V V V V b c d a 和 c ：橫截面積不同 a 和 d ：材料不同 黃恕伯 四、把理論探討和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來 ● 關(guān)于決定金屬導(dǎo)體電阻大小的因素的探究 1. 理論分析導(dǎo)體電阻跟長(zhǎng)度的關(guān)系； 探究方案二 ● 一個(gè)導(dǎo)體 ， 可以把它看成是由 n段相同長(zhǎng)度 、 橫截面積的同樣導(dǎo)體串聯(lián)而成的 。 (1) 用導(dǎo)線使 A、 B 短路，此時(shí)，應(yīng)把可變電阻 R1調(diào)節(jié)為多少才能使電流表達(dá)到滿偏電流？ 一個(gè)例題 (2)調(diào)至滿偏后保持 R1的值不變 ， 在 A、B間接入一個(gè) 150Ω 的定值電阻 R2， 電流表指針指著何處 ？ (3)如果 A、 B間接另一電阻 R， R的值和電流表讀數(shù) I 有什么關(guān)系 ？ G A B 導(dǎo)線 電阻 R2 R1 E r 5mA R＝ 五 、 把習(xí)題教學(xué)的體驗(yàn)跟物理知識(shí)的構(gòu)建結(jié)合起來 如果電流表 10mA刻度標(biāo)為 “ 0Ω”， 把 5mA刻度標(biāo)為 150Ω”， 把0mA刻度標(biāo)為 “ ∝ Ω”， 把其它電流刻度都按 R＝ 刻度 ， 它豈不成了一個(gè)能直接測(cè)量電阻的儀器 ？ 142Ω —— 歐姆表 —— 關(guān)于歐姆表的教學(xué) 黃恕伯 (2)調(diào)至滿偏后保持 R1的值不變 ， 在 A、B間接入一個(gè) 150Ω 的定值電阻 R2， 電流表指針指著何處 ？ (3)如果 A、 B間接另一電阻 R， R的值和電流表讀數(shù) I 有什么關(guān)系 ？ G 5mA R＝ 教學(xué)中還可以進(jìn)一步配合真實(shí)的演示實(shí)驗(yàn) ， 呈現(xiàn)習(xí)題的答案和刻度改裝的過程 ， 把習(xí)題教學(xué) 、 實(shí)驗(yàn) 、 刻度改裝和新課教學(xué)融合在一個(gè)真實(shí)的 、 視聽同步的過程中 。 本章 “ 多用電表 ” 一節(jié) ， 教科書為教師設(shè)計(jì)雙邊活動(dòng)的教學(xué)過程提供了一個(gè)初步的框架 。 討論一下 ， 這個(gè)多用電表的電路圖是怎樣的 ？ 請(qǐng)對(duì)照兩個(gè)圖 ， 把它在下圖基礎(chǔ)上畫出來 。 下面探究磁通量增大和減小時(shí)線圈中感應(yīng)電流方向的特點(diǎn) 。但他想了想 ， 說： “ 他的姐夫就是我的叔叔 ” 。 黃恕伯 黃恕伯 感應(yīng)電流方向 感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向 磁鐵磁場(chǎng)方向 N 極向下插入時(shí) S 極向下插入時(shí) 關(guān)于楞次定律的探究 N S 當(dāng)磁鐵插入線圈時(shí) ， 線圈中的磁通量增大 ， 當(dāng)磁鐵抽出線圈時(shí) ， 線圈中的磁通量減小 。 因此 ， 通過測(cè)量 U和 I、 或者 U和 R、 或者 I和 R都可以求得電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻 。 黃恕伯 九 、 “ 傳感器 ” 內(nèi)容介紹 ● 《 高中物理課程標(biāo)準(zhǔn) 》 選修 3－ 2模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： （ 三 ） 傳感器： （ 1） 知道非電學(xué)量轉(zhuǎn)化為電學(xué)量的技術(shù)意義 （ 2） 通過實(shí)驗(yàn) ， 知道常見傳感器的工作原理 （ 3） 列舉傳感器在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用 ● 選修 3－ 2教科書： 第六章 傳感器 第 1節(jié) 傳感器及其工作原理 第 2節(jié) 傳感器的應(yīng)用 （ 一 ） 第 3節(jié) 傳感器的應(yīng)用 （ 二 ） 第 4節(jié) 傳感器的應(yīng)用實(shí)例 2022高考 黃恕伯 第 1節(jié) 傳感器及其工作原理 演示實(shí)驗(yàn)： 小盒子 A 的側(cè)面露出一個(gè)小燈泡 ， 盒外沒有開關(guān) ， 但是把磁鐵 B 放到盒子上面燈泡就發(fā)光 ，把磁鐵移走 ， 燈泡熄滅 。 從而能方便地進(jìn)行測(cè)量 、 傳輸 、 處理和控制 。 把硫化鎘涂敷在絕緣板上 ， 另涂敷兩個(gè)柵狀電極 ， 不同強(qiáng)度的光照射 ， 兩電極間的電阻不同 。 —— 力傳感器的應(yīng)用 第 2節(jié) 傳感器的應(yīng)用（一） 黃恕伯 話 筒 動(dòng)圈式話筒 ： 膜片在聲波下振動(dòng) ， 使得與膜片相連的線圈中產(chǎn)生周期性變化的感應(yīng)電流 。 —— 溫度傳感器的應(yīng)用 電燙斗的構(gòu)造 思考與討論： ● 常溫下兩觸點(diǎn)是接觸還是分離 ？ ● 如何用調(diào)溫旋鈕來升高或降低電燙斗的工作溫度 ？ 第 2節(jié) 傳感器的應(yīng)用（一） 黃恕伯 電飯鍋 感溫鐵氧體的 “ 居里點(diǎn) ” ： 感溫鐵氧體在常溫下具有鐵磁性 ， 但溫度升高到 103℃ 時(shí)便失去了鐵磁性 ， 這個(gè)溫度稱為這種材料的 “ 居里溫度 ” 或 “ 居里點(diǎn) ” 。 第 3節(jié) 傳感器的應(yīng)用（二） 黃恕伯 測(cè)溫儀 —— 溫度傳感器的應(yīng)用 第 3節(jié) 傳感器的應(yīng)用（二） 將微機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)所配的溫度傳感器與計(jì)算機(jī)連接 ， 可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集 、 處理 、 畫圖的智能化功能 。 黃恕伯 火災(zāi)報(bào)警器 —— 光傳感器的應(yīng)用 第 3節(jié) 傳感器的應(yīng)用（二） 光電三極管是煙霧火警報(bào)警器中的光傳感器