社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)模式二、情感陶冶教學(xué)模式-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 理解不同的人在不同的情境中的想法、觀點(diǎn)和情感，促進(jìn)幼兒辨別他人情感、設(shè)想他人觀點(diǎn)及進(jìn)入他人角色能力的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平和社會(huì)理解水平的提高，為產(chǎn)生移情奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。 （4）實(shí)際行動(dòng)是組織幼兒將自己移情的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴、老師進(jìn)行交流，再由幼兒或教師小結(jié)設(shè)身處地為他人著想的關(guān)心話語(yǔ)或?qū)⒉扇〉囊恍┬袨榉绞?。例如在“關(guān)心生病的小朋友”活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒按意愿選擇“關(guān)心病人”的方式，參加相應(yīng)的小組活動(dòng)。 3. 教學(xué)范例及評(píng)析 關(guān)心生病的小朋友（大班） 活動(dòng)目標(biāo) 體驗(yàn)生病的小朋友的情緒、情感，學(xué)習(xí)用各種方式關(guān)心、幫助生病的同伴。 （2）請(qǐng)幼兒猜測(cè)小朋友缺席的原因。 （1）幼兒口述，教師代筆，共同給病人寫(xiě)一封問(wèn)候信，送上大家的祝福。 6. 活動(dòng)結(jié)束，推舉一名幼兒代表隨有關(guān)教師把信、錄音帶、小禮品轉(zhuǎn)送給生病的小朋友。
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