七年級歷史各具特色的區(qū)域生活-預覽頁
【正文】 分析美國中部大平原自然環(huán)境和人文環(huán)境的基本特征 ， 熟悉在這種環(huán)境下人們的生活圖景 ， 形成感性認識 。 學會尊重 、 理解異鄉(xiāng)人們的文化 。第四單元 各具特色的區(qū)域生活 一、教材分析： （ 一 ） 課標要求 2— 5：通過典型實例 ， 比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下 ， 人們社會生活和風土人情等方面的特點 ，以及人地關系方面的主要問題 。 初步掌握了解一個地區(qū)自然和社會生活特點的方法 ，學會運用 比較 的方法分析不同區(qū)域的人們在生產 、 生活方面的特色 。 “用什么描繪家鄉(xiāng) ” “你會怎樣做 ” 第二，實施的范例。 通過對案例的剖析 ， 理解因地制宜 、 合理發(fā)展的觀點 ， 認識到協(xié)調人地關系是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎和前提 。以調動學生的求知欲望 。 放手自學 ， 讓學生自主探索 ， 從而獲得新知 。掌握學生中反映出來的具體情況。 8. 展望未來 ， 要大力進行科技興農 ， 樹立為振興我國農業(yè)而努力的意識 。 樹立合理利用自然條件 ， 促進社會效益 、 經濟效益和環(huán)境效益的可持續(xù)發(fā)展觀念 。 教 學 活 動 程 序 設 計 意 圖 創(chuàng)設情景 通過顯示滑雪的片段，打開滑雪運動話題。 ；知道在盧卡索這個地方，美中不足之處是什么？也就自然而然地引入到了關于旅游業(yè)的話題。 有利于學生自主探索，提高分析問題解決問題的水平。 啟發(fā)學生發(fā)散性 、 開放性的思維 ，開啟學生智慧之門 ， 豐富社會閱歷 。也使學生抓住了學習內容的主旨，即：人類對自然應該 “ 因地制宜 ” 、 “ 合理利用 ” ；人與自然是和諧統(tǒng)一的關系。 教學方法上，以學生的發(fā)展為基本目標，靈活多樣地開展教學 （ 1）廣泛聯(lián)系學生所在地區(qū)的生產活動實際，充分運用學生的生活經驗。 教學過程中，要善于拓展教材，但不偏離主線
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