臺五上u1b2杜桂磊-預(yù)覽頁
【正文】 分析：本單元為 PEP小學(xué)英語五年級上冊第一單元。由于本單元是本冊的第一單元，學(xué)生可能對新課充滿了學(xué)習(xí)欲望，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這一契機，充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高課堂教學(xué)效率。：Who39。s your art teacher? What39。2通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）能夠聽懂描述人物的簡單對話，完成Let’s try部分。2在學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。1通過豐富多彩的聽說讀寫的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的技巧。 2根據(jù)不同的圖片做替換練習(xí)Who’s your principal? Miss Lin. Is she young? No, she’s old. She’s very ，要求學(xué)生能在相似的情景中正確的替換句中的關(guān)鍵詞能夠運用句型Who’s your …? Is she / he …? Yes, she / he is. No, she / he isn’。2讓學(xué)生在反復(fù)的說、學(xué)、練、演中，由模仿到表演再到自主探究，由淺入深的掌握知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和合作意識。1小組合作交流活動中，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力和交際能力。1在學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識2通過豐富多彩的聽說讀寫的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的技巧。在上一節(jié)課Let’s learn中已經(jīng)學(xué)完了本節(jié)課所要用到的重點單詞kind、young、strict、smart、active、 she young ? No，she’s old. 能進行初步的替換練習(xí)，從認(rèn)讀角度來說難度不大。通過教學(xué)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一單元的內(nèi)容較感興趣，能在教師的引導(dǎo)下較好得完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了階段性效果。 語言知識目標(biāo)：掌握“Who’s that young lady ? She’s our principal。四、教學(xué)重點和難點掌握:重點掌握句型“Who’s that young lady ? She’s our principal。PresentationThe teacher shows the photos of the different teachers,then asks ，T：Who’s that man / woman? Ss：He/She is Mr/Miss…h(huán)e/she is our math/English teacher .T：Is she / he active / strict / young? Ss：Yes/No .Get the students to ask and answer in pairs according to the photos like that . Pay attention to pronunciation and intonation.The teacher plays the tape in Let’s try此環(huán)節(jié)“一箭雙雕”既是一個短暫的休息，也是一個‘忙里偷閑”的鞏固驛站。SummaryTest in class : Let’s check .Open your books and turn to Page 11,Let’s listen and number. AssignmentRead the dialogue to your parents in Page 8 after school .Describe your favourite teacher and write down in English .教學(xué)反思本節(jié)課是在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)了如何描述人物的體貌特征和性格特點的詞匯和有關(guān)句型。課后我發(fā)現(xiàn)這一點顧慮是多余的，因為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常接近學(xué)生的實際，正是他們在學(xué)校里所接觸的情景。但是在執(zhí)教過程中也有敗筆之處
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