不同物質(zhì)的導(dǎo)熱性-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 不同金屬的導(dǎo)熱性 導(dǎo)熱性 不同金屬 活動(dòng)三導(dǎo)熱性能的差異 空氣和水中有傳導(dǎo) 空氣和水的 發(fā)生，但導(dǎo)熱性差 導(dǎo)熱性?xún)?nèi)容與設(shè)計(jì)【活動(dòng)一】金屬與非金屬的導(dǎo)熱性活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)，知道不同物質(zhì)的導(dǎo)熱性能是不同的?！魧W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察想象，記錄結(jié)果。◆教師指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并在學(xué)習(xí)單上記錄結(jié)果?！粼O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行交流。◆教師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出建議?！净顒?dòng)三】空氣和水的導(dǎo)熱性活動(dòng)目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道水、空氣都是熱的不良導(dǎo)體；知道對(duì)流和傳導(dǎo)都可在水和空氣中發(fā)生，但以對(duì)流為主。◆學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)，猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)原理?！艚處煵シ乓曨l：“煮”金魚(yú)，激起學(xué)生的激起學(xué)生的求知欲望。強(qiáng)調(diào)本實(shí)驗(yàn)的安全注意事項(xiàng)。傳導(dǎo)與對(duì)流都可以在水和空氣中發(fā)生，但以對(duì)流為主。設(shè)計(jì)說(shuō)明前兩節(jié)課時(shí)內(nèi)容的安排首先是通過(guò)將固體、液體、氣體加熱的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)熱的傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射等概念，并用粒子理論解釋這些現(xiàn)象，而《物質(zhì)的導(dǎo)熱性》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞三種方式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究“不同物質(zhì)的導(dǎo)熱性能是否相同？”以及“空氣和水中是否有熱傳導(dǎo)現(xiàn)象？如果有，是強(qiáng)還是弱？”這兩個(gè)主要內(nèi)容。 態(tài)度認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)效果卓有成效1
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