【正文】 （ 2）影響注意廣度的因素 知覺(jué) 對(duì)象的特點(diǎn) ：知覺(jué)的對(duì)象越集中，排列得越規(guī)律，注意的廣度就越大。 注意的起伏 ：當(dāng)人專注某一對(duì)象時(shí)，視、聽(tīng)感覺(jué)器官會(huì)產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象稱為注意的起伏。（如聽(tīng)課：思考，記筆記，閱讀教材等） （ 3）影響注意穩(wěn)定性的因素 A、客觀因素 ： 活動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容越豐富，活動(dòng)形式越活潑多樣，注意的穩(wěn)定性就越高。 在日常生活中，哪些事物（活動(dòng)）你能夠長(zhǎng)時(shí)間地保持注意？ 人高度的持續(xù)性注意的時(shí)間是多少？ 一般為 20－ 35分鐘。 小 資 料 ? 5～ 7歲的兒童能聚精會(huì)神 15分鐘左右，7～ 10歲的兒童可達(dá) 20分鐘， 10～ 12歲的兒童可達(dá) 25分鐘，高中生一般能堅(jiān)持 30～ 45分鐘。 注意的轉(zhuǎn)移 ：個(gè)體根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。 ? 從信息加工的角度看，感覺(jué)就是信息向人腦的傳遞或人腦接受信息的過(guò)程。 ? 感覺(jué)閾限 ：能引起感覺(jué)的持續(xù)了一段時(shí)間的刺激量。 韋伯定律 IIK?? K為韋伯分?jǐn)?shù)； I為標(biāo)準(zhǔn)刺激的強(qiáng)度或原刺激量； △ I為引起差別感覺(jué)的刺激增量。 ? 感覺(jué)對(duì)比可分為： –同時(shí)對(duì)比 –繼時(shí)對(duì)比 同時(shí)性感覺(jué)對(duì)比 感覺(jué)的相互作用 ? 對(duì)某種刺激物的感受性因其他感覺(jué)器官受到刺激而發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)的相互作用。 ?形式： ?①對(duì)時(shí)間的分辨； ?②對(duì)時(shí)間的確認(rèn)； ?③對(duì)持續(xù)時(shí)間的估量； ?④對(duì)時(shí)間的預(yù)測(cè)。 – 影響時(shí)間知覺(jué)的因素 ? 感覺(jué)通道的性質(zhì)。它對(duì)于有機(jī)體的適應(yīng)行為具有重要意義。 影響知覺(jué)整體性的因素 ? 經(jīng)驗(yàn) ? 刺激物的特點(diǎn) – 接近律 – 相似律 – 連續(xù)律 – 良好輪廓 接近律 相似律 連續(xù)律 良好輪廓 知覺(jué)的 理解性 ? 在知覺(jué)事物時(shí)，人總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解它，賦予事物一定的意義，知覺(jué)的這種特性叫作知覺(jué)的理解性。 (四）錯(cuò)覺(jué) （一）什么是記憶 人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行 編碼 、 存儲(chǔ) 和提取 的過(guò)程。由于這種記憶對(duì)行為的影響是自動(dòng)發(fā)生的 ,是個(gè)體無(wú)法意識(shí)到的，因此又被稱為自動(dòng)的無(wú)意識(shí)記憶。 – 研究表明，在合適的條件下，甚至深度遺忘癥患者也能夠長(zhǎng)時(shí)間地保留完整信息。 ? 感覺(jué)記憶是記憶的入口通道，輸入的所有感覺(jué)信息都必須在此作短暫的停留（登記）。要求被試在字母呈現(xiàn)后，根據(jù)聲音信號(hào)對(duì)一排的字母作出報(bào)告。 B:白鼠跳臺(tái)實(shí)驗(yàn) ①鐵籠 籠內(nèi)臺(tái)子 籠底通電 白鼠在臺(tái)上，跳到籠底，遭中等強(qiáng)度難受的電擊 結(jié)果：白鼠很快學(xué)會(huì)呆在臺(tái)子上，很少再跳到籠底 ②足部電擊后，立即頭部施加電休克刺激 結(jié)果：白鼠以后還會(huì)往籠底跳，沒(méi)有學(xué)會(huì)呆臺(tái)上，忘掉足部電擊。 2個(gè) 組塊 c:可以被意識(shí)到 d:通過(guò) 復(fù)述 轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶 短時(shí)記憶的加工 ? 信息在短時(shí)記憶中的主要加工方式是 組塊化 和復(fù)述 。 –②精細(xì)復(fù)述：將短時(shí)記憶中的信息進(jìn)行分析，使之與已有的經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。 –是一種備用性的記憶。 含義 – 借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，對(duì)客觀事物的 間接 和 概括 的認(rèn)識(shí)。從思惟的發(fā)展來(lái)看，經(jīng)歷著從動(dòng)作思惟到形象思惟，再到抽象思惟的過(guò)程。他伸長(zhǎng)胳臂、踮起腳尖，拿不到；偶爾扯動(dòng)桌布，桌子上的玩具移動(dòng)了一點(diǎn)，兒童馬上用力拉，玩具就到手邊。 ? 不能理解 “ 黑暗的舊社會(huì) ” 人的思維主要是運(yùn)用概念來(lái)實(shí)現(xiàn) 的，但也不能完全脫離具體的形 象，在解決直觀形象的任務(wù)或比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，鮮明生動(dòng)的形象有利于思維活動(dòng)的進(jìn)行。 廬山瀑布 抽象思維 ? 定義： 運(yùn)用概念，理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題時(shí) ? 56歲時(shí)，孩子思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。 – 發(fā)散思維：又稱為 求異思維 或分散思維，是指從目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種解決問(wèn)題答案的思維。當(dāng)時(shí)，有個(gè)女巫，善于治療心臟病，藥到病除。 ? 理發(fā)師用女巫這一配方治療心臟病，果然十分靈驗(yàn)。最后，他省得麻煩，直截了當(dāng)?shù)刂挥门缀髨@的毛地黃花，結(jié)果亦藥到病除。 什么是問(wèn)題 ? 問(wèn)題（ question），是指疑難或 “ 難題 ” ，即個(gè)人不能用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)直接加以處理并因而感到疑難的情境。 2） 啟發(fā)式策略 ：是人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。 （四）創(chuàng)造性思維 特征 創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲 培養(yǎng)發(fā)散思維和聚合思維 加強(qiáng)創(chuàng)造性思維方法的訓(xùn)練 引導(dǎo)學(xué)生多參加創(chuàng)造性活動(dòng) 一次，一位老師作了一個(gè)測(cè)試。 有的孩子說(shuō)：花兒一伸懶腰，就把花朵頂開(kāi)了。 這位老師不由得感慨萬(wàn)千： “ 我們的教育在使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)事求是的同時(shí)，也扼殺了他們的大部分想像力。我怎么能隨便回答你的問(wèn)題呢 ?” ? 當(dāng)問(wèn)到大學(xué)中文系學(xué)生時(shí)，他們哄堂大笑，拒絕回答這個(gè)只有傻瓜才回答的問(wèn)題。 ? 最后 ,當(dāng)問(wèn)到小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生時(shí)，他們異?；钴S地回答：“ 句號(hào) ” 、月亮 ” 、 “ 燒餅 ” 、 “ 乒乓球 ” 、 “ 老師生氣時(shí)的眼睛 ” 、我家門上的貓眼。 （ 3）情緒與情感的表現(xiàn)形式不同 ? 情緒具有較大的情景性、暫時(shí)性、沖動(dòng)性和外顯性。 （二）情緒的功能 （一） 適應(yīng)功能 情緒和情感是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境、求得生存發(fā)展的重要方式（工具）。 從成人角度而言，個(gè)體可借助各種情緒和情感來(lái)了解其自身和他人的處境或狀態(tài)，以求得良好的適應(yīng)。 研究表明，適度的緊張和焦慮能促使人積極地思考和解決問(wèn)題。 負(fù)性情緒的瓦解和破壞。 情緒和情感在人際之間 具有傳遞信息，溝通思想的功能 。 表情是言語(yǔ)交流的重要補(bǔ)充 ,如利用手勢(shì) .語(yǔ)調(diào) . 從信息交流的發(fā)生上看， 表情的交流比言語(yǔ)交流要早得多 。 面部表情是人類的基本溝通方式 ,也是情緒表達(dá)的基本方式 。 身段表情分為 身體表情 和 手勢(shì)表情 。 身段表情 手 勢(shì) 身段表情是由人的身體姿態(tài)、動(dòng)作變化來(lái)表達(dá)情緒。在不同的文化中 ,同一手勢(shì)所代表的含義可能截然不同。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽(tīng)，上上下下都哈哈的大笑起來(lái)。 ? 通過(guò)聲調(diào)、節(jié)奏變化來(lái)表達(dá)情緒的 ,也是一種副語(yǔ)言現(xiàn)象 ,如言語(yǔ)中語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、抑揚(yáng)頓挫等。愛(ài)慕時(shí)語(yǔ)調(diào)柔軟且有節(jié)奏 ?？謶?是企圖擺脫 、 逃避某種危險(xiǎn)情景時(shí)所產(chǎn)生的體驗(yàn) 。 緊張 、 悲哀 、 抑郁 等不良情緒 ，會(huì)激活體內(nèi)有害物質(zhì) ， 擊潰機(jī)體保護(hù)機(jī)制 ， 破壞人體免疫功能 ， 因此致病 。 接著他將人生氣時(shí)呼出的 “ 生氣水 ” 注射到大白鼠身上 ， 幾分鐘后大白鼠死亡 。 心境 ? 心境是一種帶有渲染作用的，比較持久而微弱的，影響人的整個(gè)精神生活的情緒狀態(tài)。應(yīng)激狀態(tài)下個(gè)體的身體機(jī)能將得到極大的激發(fā)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道： “ 噫 !好 !我中了 !” 笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。這個(gè)量表指出大量應(yīng)激由 43種不同的經(jīng)歷造成。 （二）情感的種類 道德感 ? 道德感是人們運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自身或他人行為時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。 （二）意志與認(rèn)知、情感的關(guān)系 P92 （三）、意志的品質(zhì) 自覺(jué)性 果斷性 自制性 堅(jiān)持性 （四）意志行動(dòng)的過(guò)程和結(jié)構(gòu) 什么是意志行動(dòng) 意志行動(dòng)的特點(diǎn) P93 意志行動(dòng)的過(guò)程 意志行動(dòng)的心理結(jié)構(gòu) 1）期望和抱負(fù)水平 影響抱負(fù)水平的因素 2）心理沖突 雙趨沖突 雙避沖突 趨避沖突 3）選擇和決策