【正文】 ，第一天放學(xué)我去接他，老師介紹說，他是自己吃的飯，有事知道跟老師說，就是午睡時(shí)哭了一下。經(jīng)驗(yàn)四：把孩子交給像媽媽的老師文文媽媽：女兒兩歲半時(shí)，我們把她送進(jìn)了一所一級(jí)幼兒園，說實(shí)話，送孩子去幼兒園時(shí)，我的確有一些擔(dān)心。我女兒就是其中的一個(gè)。女兒天天在幼兒園大便，卻從未弄臟過衣褲?；蛟S，您很在意孩子在幼兒園的飲食和睡眠。那么，請(qǐng)您放慢腳步，放寬心態(tài)，放遠(yuǎn)眼光，原來，從幼兒園回家的路上，我們可以有這么多發(fā)現(xiàn)，有這么多收獲……經(jīng)驗(yàn)一：寶寶：郭元杰爸爸：在接孩子回家的路上，我很注意培養(yǎng)孩子的觀察能力，比如讓孩子通過觀察路上各類汽車的外觀來判斷車的種類和名稱。有時(shí)候在路上我還教孩子識(shí)別車牌上的數(shù)字、字母，鍛煉她識(shí)別的能力與速度，培養(yǎng)她的記憶力。對(duì)于加減法，我會(huì)利用路邊現(xiàn)有的實(shí)物情景增加她對(duì)數(shù)字的興趣，比如我讓她觀察一只黑狗幾條腿，再加一只白狗幾條腿等等。作為父母，我希望在孩子成長(zhǎng)的過程中，可以和他分享對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和感受，這就需要我們充分利用和孩子在一起的時(shí)間，比如接他從幼兒園回家的路上。在去幼兒園的路上和回家的路上，每天都可以看到很多車，這也成為很多問題的來源。我認(rèn)為這是一個(gè)教育孩子遵守社會(huì)秩序的好機(jī)會(huì)。經(jīng)驗(yàn)三：寶寶：趙熙寶爸爸：我們家熙寶不到3歲就上了幼兒園，第一年在幼兒園托班，每天接送。我總是會(huì)迫不及待地問問她在幼兒園吃的什么飯、睡得好不好、老師有沒有表揚(yáng)她、學(xué)到了什么好聽的故事之類的話題。當(dāng)然，熙寶也有不太積極的時(shí)候，對(duì)我的提問不大感興趣，我想可能和她當(dāng)時(shí)的情緒有關(guān)系。從幼兒園到家這條路線幾乎涵蓋了熙寶的全部生活天地，我應(yīng)該努力讓這一時(shí)空帶給孩子更多歡樂。有一天，孩子在回家的路上突然哼出了很好聽的小調(diào)：二環(huán)路啊車車堵，爸爸開車好辛苦。我想一個(gè)孩子能夠如此設(shè)身處地地體會(huì)到他人的感受或困難是多么難能可貴啊，我應(yīng)該把握這瞬間的機(jī)會(huì)引導(dǎo)他。通過這么一件在回家路上發(fā)生的小事，同同學(xué)到了很多東西。同同很佩服這些游泳的人，每次都會(huì)停下來看一看，我想這“路邊的風(fēng)景”大概也會(huì)鼓舞同同做一個(gè)意志堅(jiān)定的人吧。 很多家長(zhǎng)一致認(rèn)為：放學(xué)回家的路是一個(gè)大課堂，不僅學(xué)到了很多的知識(shí)，增進(jìn)了親子感情，也緩解了孩子在園的焦慮。因?yàn)?，幼兒園教育和其他階段的教育有許多不同的地方，它更側(cè)重在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、探索的愿望，掌握一些學(xué)習(xí)的方法、技能，養(yǎng)成良好的社會(huì)性情感，為以后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。先來說一下生活活動(dòng)，它主要包括睡眠、飲食、盥洗等內(nèi)容，老師通過生活管理，保障了對(duì)幼兒食品供給、休息、活動(dòng)場(chǎng)所提供、生活設(shè)施用品服務(wù)等物質(zhì)條件；保證幼兒均衡營(yíng)養(yǎng)、良好睡眠、安全衛(wèi)生防護(hù)等身體生長(zhǎng)發(fā)育的需要。所有這些，多按幼兒的接受能力和特點(diǎn)作精心安排，從而促使幼兒良好生活習(xí)慣的形成、能力的提高。36歲的孩子，正是性格行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，俗話說“三生看老”，就是指孩子在這個(gè)時(shí)期形成的性格行為習(xí)慣將影響其一生。中國(guó)古代有一條偉大的教育智慧，就是，授人以魚不如授之以漁。這四對(duì)是八個(gè)方面，每一個(gè)方面都不要偏廢。 （三）、和幼兒園教育保持一致性，避免反彈　　寶貝在家在園不一樣是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，這是孩子根據(jù)環(huán)境變化自然選擇的結(jié)果。很多幼兒老師反映，她們?cè)谟變簣@里辛辛苦苦給孩子建立的好習(xí)慣，到了家里不知不覺全給抵消了，甚至給了孩子很負(fù)面的教育。比如孩子到了家里要媽媽喂飯，大人千萬不能遷就，媽媽可以告訴孩子，阿姨說寶寶在幼兒園里會(huì)自己吃飯，還和小朋友比著吃，媽媽聽了很高興，寶寶真是不簡(jiǎn)單！今天阿姨還說，寶寶到了家里一定會(huì)自己吃飯呢。有的孩子正好跟上面的例子相反，在家表現(xiàn)良好，在幼兒園里恨鬧騰。但是，在如何選擇幼兒園的問題上，很多家長(zhǎng)很茫然，多數(shù)是以就近和方便接送為原則，這沒什么不對(duì)。幼兒園的硬件設(shè)施也很重要，但這不是最重要的。當(dāng)然，幼兒園是否有辦學(xué)許可證必須看看，沒有許可證的盡量不要選擇它。這些關(guān)系的實(shí)質(zhì)有兩點(diǎn)：第一是教育，第二是監(jiān)護(hù)。大部分幼兒園還是堅(jiān)持依法辦學(xué)，依據(jù)教育規(guī)律辦學(xué)的。尊師重教是中華的傳統(tǒng)美德，尊重老師，尊重教育機(jī)構(gòu)，是每一位家長(zhǎng)的必修課。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，國(guó)家有詳細(xì)的教育綱要，以保證幼兒階段教育的正確方向、方法和方式。家長(zhǎng)僅憑自己對(duì)教育的感性認(rèn)識(shí)去選擇幼兒園，認(rèn)為孩子識(shí)字越多，幼兒園就應(yīng)越好，這嚴(yán)重地干擾了幼兒園的正常教育活動(dòng)，迫使一些對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不充分的幼兒園不得不去迎合家長(zhǎng)，甚至去討好家長(zhǎng)。（四）、如何對(duì)待和處理孩子成長(zhǎng)中的小挫折？近幾年來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育出現(xiàn)一個(gè)十分奇怪的現(xiàn)象——“圈養(yǎng)”，這種現(xiàn)象在幼兒園和小學(xué)里十分普遍。由于只有一個(gè)孩子，生怕孩子發(fā)生任何閃失，從而后繼無人，從對(duì)孩子得無微不至的照顧發(fā)展到溺愛和慣養(yǎng)。幼兒園和學(xué)校為了避免責(zé)任事故的發(fā)生，不得不要求老師看緊孩子，不允許孩子自由活動(dòng)，更不允許孩子單獨(dú)活動(dòng)，因此，絕大部分幼兒園和學(xué)校，從相繼取消集體郊游、祭掃公墓、看電影，發(fā)展到緊閉校園大門、取消孩子在操場(chǎng)上玩耍，有的學(xué)校甚至要求課間十分鐘學(xué)生除去廁所外不得走出教室。此外，由于隔代只能疼孩子無力管孩子，這就進(jìn)一步加劇了孩子的自我中心主義的膨脹，任性，成為了家庭教育中的最大難題。大家都知道，放養(yǎng)的家雞優(yōu)于飼養(yǎng)場(chǎng)里菜雞，就是因?yàn)榉硼B(yǎng)是小動(dòng)物健康發(fā)育的必要方式。這是時(shí)常發(fā)生的，幾乎每個(gè)幼兒園和家庭都遇到過。一般來講，幼兒園和老師都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)處理創(chuàng)傷，并在第一時(shí)間通知家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)由于愛子心切往往不夠冷靜，也不夠理智，跟幼兒園和老師大吵大鬧。第二、關(guān)于治療費(fèi)用應(yīng)該由誰來承擔(dān)的問題，家長(zhǎng)應(yīng)本著協(xié)商的原則來處理，具體問題具體分析。（3）如果有確鑿證據(jù)說明是老師故意造成孩子創(chuàng)傷的，首先建議幼兒園停止老師的工作，并負(fù)擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用，情節(jié)嚴(yán)重的，建議家長(zhǎng)依法處理。終于，兩家為了孩子之間的正常的打鬧，大打出手，導(dǎo)致一死一傷。（五）、如何對(duì)待和處理意外事故？關(guān)于“事故”界定，應(yīng)依據(jù)國(guó)家的相關(guān)法規(guī)處理。事故責(zé)任確定后，才是醫(yī)療費(fèi)用和法律責(zé)任的承擔(dān)問題。某縣城幼兒園，家長(zhǎng)在等候孩子放學(xué)。老師問陳姓的孩子是不是這樣，有沒有摔疼，孩子說沒有。放學(xué)后，該老師接到陳**先生黃**的電話，在電話中，此先生破口大罵，說老師母子倆合起來打了他孩子，用盡了侮辱的詞語，后威脅說，他是坐辦公室的，一個(gè)幼兒園的老師算什么，他只要一個(gè)電話就可讓老師下崗，還說，下午去幼兒園的是他老婆、哥哥等，要是他，就打死該老師母子倆，叫老師要小心。不料第三天，陳**黃**帶領(lǐng)一幫人來圍攻幼兒園，要求園方必須就此事給他們一個(gè)說法，大吵大鬧，導(dǎo)致幼兒園無法上課。這本來是一件小事，而家長(zhǎng)的自我中心主義，導(dǎo)致事件上升為一個(gè)治安案件?！　⑴c學(xué)校管理?！　⑴c教育工作?！　贤▽W(xué)校與家庭。沒有成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”的幼兒園，家長(zhǎng)應(yīng)積極敦促幼兒園依照規(guī)定及時(shí)組建。部分寶寶現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)用剪刀，可以用手剪開紙張了。能擺弄一些大紐扣、按扣和拉鏈。 心理發(fā)育：一些寶寶熱衷于玩過家家的游戲，寶寶的注意力已經(jīng)能集中一段時(shí)間，這時(shí)他已經(jīng)能參與一些復(fù)雜的社會(huì)交往，做一些類似捉迷藏或老鷹捉小雞等需要與人合作的游戲。在吃飯時(shí)寶寶還會(huì)積極地為大家發(fā)筷子，還能端一些涼菜。吃飯時(shí)寶寶已經(jīng)會(huì)擺飯桌了，他能幫著擦千凈桌子，并放上幾個(gè)人用的碗筷。會(huì)自己喝水、吃飯，正確用勺，不掉或少掉飯粒，認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記。愿意用多種器官去感知環(huán)境和現(xiàn)象。 語言發(fā)育：能把自己的想法和需求大膽用語言表現(xiàn)出來。 建議：這個(gè)階段的寶寶從34個(gè)月起大多數(shù)最遲40個(gè)月會(huì)切分圓餅給2個(gè)小朋友，從40個(gè)月開始，多數(shù)寶寶48個(gè)月最遲54個(gè)月會(huì)切分給4個(gè)小朋友。重點(diǎn)培養(yǎng)寶寶能按順序脫衣服擺放整齊，早晨按順序穿上，多數(shù)寶寶夏天能自理但到冬天困難大些，盡量利用拉鎖或粘扣減少解結(jié)的麻煩。初步學(xué)會(huì)自己洗手，刷牙，能正確的用毛巾擦手。能認(rèn)識(shí)自己的姓名，知道自己的性別。有些寶寶在幼兒園開始學(xué)英語，也學(xué)習(xí)用英語背誦兒歌。在12歲之前如果不矯治，寶寶長(zhǎng)大之后就會(huì)因弱視而不能勝任許多工作，從而限制寶寶擇業(yè)。能單足跳，臨摹正方形，會(huì)剪圖片，能跳遠(yuǎn)，走獨(dú)木橋，欣賞絕技表演及粗略的手勢(shì)表示，會(huì)扣衣服紐扣，區(qū)分前后面。能自己如廁，養(yǎng)成了大小便的好習(xí)慣。寶寶對(duì)事實(shí)與虛構(gòu)不能很好區(qū)分、會(huì)閑談，在外面很能講家里的事。在體力及語言方面表現(xiàn)出有侵犯性、自私、不耐煩、驕傲、霸道、武斷。會(huì)對(duì)自己和別人做表面評(píng)價(jià)。能獨(dú)立進(jìn)餐，會(huì)使筷子，能分發(fā)餐具；能自己正確的盥洗。懂得分享和謙讓。不喜歡完不成任務(wù)，喜歡完成他開始做的事情；繼續(xù)玩前一天的游戲；在游戲中扮演熟悉的真實(shí)人物；可靠、順從、過于自信，在家中可幫助做事，甚至照顧他人；如果迷路而不能回家，能保持平靜，說出姓名、地址；開始懂禮貌、大方、友好；與想象中的伙伴和其他小朋友一起玩；具有自信、相信別人。會(huì)整理自己的床和物品。能清楚的表達(dá)出自己的想法，有邏輯性，喜歡朗誦和講述。寶寶能講故事帶表情，能用不同的聲音代表不同的人講話，演節(jié)目時(shí)帶表情，有感染力。解系鞋帶是5歲寶寶必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)樯蠈W(xué)后要穿系鞋帶的運(yùn)動(dòng)鞋上體育課，一定要自己會(huì)解和系上。 動(dòng)作發(fā)育：寶寶能整齊有力地做操，能聽指令變換隊(duì)形。 語言發(fā)育：能區(qū)分早晨和下午；知道一年四季的名稱；死亡的概念已經(jīng)形成；喜歡參加具有幻想的游戲活動(dòng)或其他非常動(dòng)人的事情；理解左和右；有2500字的詞匯；能寫字母和數(shù)字；以10來計(jì)數(shù)。喜歡聽別人讀或講故事；常見有緊張性行為，咬指甲；略加幫助就能洗澡；游戲時(shí)不能輸；會(huì)聊天、指揮、打架；課堂注意力集中時(shí)間短。能有合作意識(shí)，愿意主動(dòng)與人交往。平時(shí)在家中幫助大人穿針，鍛煉寶寶的專注力。還會(huì)用折紙玩具，5歲半以后會(huì)折狗和雙船等簡(jiǎn)單玩具，5歲半和6歲會(huì)用紙折衣服和褲子。初步理解數(shù)量“守恒”的概念。6歲寶寶已經(jīng)懂得一些抽象的詞匯如領(lǐng)導(dǎo)、尊重等。它萌出最早，被齲蝕機(jī)會(huì)最多。四歲的孩子應(yīng)能夠說出居住的小區(qū)或村莊的名字，以及幼兒園的名字，知道與家人走失時(shí)找警察叔叔或者商店的阿姨。臨行前，媽媽問祺祺：如果你走丟了應(yīng)該怎么辦？你會(huì)哭么？媽媽告訴祺祺：你要是找不見媽媽了，不要哭，要去找警察叔叔，不要跟不認(rèn)識(shí)的人走，千萬要記住啊。這時(shí)候，一位叔叔（孩子不認(rèn)識(shí)，助拍）走過來，跟祺祺說：媽媽在那邊，跟我走吧。祺祺見到了警察叔叔，說：我要找媽媽。這時(shí)候，媽媽出現(xiàn)了，祺祺飛奔到媽媽身邊，問：媽媽，你去哪里啦？！媽媽說：我在找你啊。來到警察叔叔身邊，媽媽說：謝謝警察同志！告訴祺祺：快謝謝警察叔叔。簡(jiǎn)易生存訓(xùn)練：在街道上，爸爸媽媽要領(lǐng)著孩子走在人行道上，過馬路時(shí)，一定要等綠燈亮了，然后快速通過斑馬線。在鄉(xiāng)村，爸爸媽媽要領(lǐng)著孩子靠路邊走，如要穿過馬路，告訴孩子注意來往的車輛，等車輛少了，再穿過馬路。飲食安全，主要有兩個(gè)方法面，要引起家長(zhǎng)的重視。飲食無節(jié)制，孩子要吃什么就給吃什么。飯前飯后一定要洗手，要養(yǎng)成習(xí)慣，病從口入，大多是從孩子的手入，因?yàn)橛變憾加惺种傅牧?xí)慣。目前我國(guó)的很多食品都存在安全隱患，特別是兒童食品。轉(zhuǎn)基因食品，如轉(zhuǎn)基因大豆油、轉(zhuǎn)基因稻米等等。兒童不宜飲用的飲料：純凈水、碳酸飲料。孩子不宜使用未經(jīng)、味素。雷雨天氣在室內(nèi)，不要開電視、收音機(jī)、電腦和手機(jī)，不要將身體伸出窗外，避免雷擊。高溫天氣，家中應(yīng)常備綠豆湯、清涼油。 （五）、交往安全游戲游戲是孩子的最愛，也是發(fā)生意外最多的地方。協(xié)商不成的，依法解決，不要私下采取過激行動(dòng)，這對(duì)治療毫無幫助，還會(huì)造成更多的矛盾和傷害，也會(huì)對(duì)孩子的交往產(chǎn)生不良影響。進(jìn)入小學(xué)獨(dú)立上學(xué)的孩子，要結(jié)伴同行，不要單獨(dú)行走。同時(shí)，家長(zhǎng)必須注意遠(yuǎn)離性場(chǎng)所、性用品場(chǎng)所、以及網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)性游戲和性信息。雖然此案已經(jīng)進(jìn)入法律調(diào)查，但這種傷害對(duì)于一個(gè)未成年人是十分嚴(yán)重的，對(duì)于家長(zhǎng)來說，應(yīng)該得到教訓(xùn)，一是要堅(jiān)決避開性對(duì)于少年兒童影響，第二是要加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和監(jiān)管，第三是遇到此類問題的時(shí)候，一定要拿起法律武器懲治罪惡。電源和電器很多家庭的電源插座在墻壁的下部，幼兒很容易接觸到，家長(zhǎng)一是要想辦法為插座加裝防護(hù)和警示，二是要告知幼兒不可觸摸電源插座。長(zhǎng)時(shí)間收聽音樂也會(huì)對(duì)兒童的聽覺造成傷害。玩具玩具是孩子的最愛，這里的安全隱患也是最多的。在家里，要養(yǎng)成孩子自己管理玩具的習(xí)慣。三是教育孩子不要踢打?qū)櫸?，除了關(guān)愛動(dòng)物之外，也防止被寵物咬傷。兒童觀：即我們成年人是如何看待、認(rèn)識(shí)和對(duì)待未成年人的。第一，成年人給孩子的安排是否是正確？如果，成年人安排的不正確，豈不害了孩子？第二，成年人給孩子的安排是否符合孩子的身心特點(diǎn)？很多家長(zhǎng)，一聽說某家長(zhǎng)教子很成功，就急忙效仿，結(jié)果往往不成功。我們可以以“高端人才”為目標(biāo)，但我們必須以“基準(zhǔn)人才”為要求。一位媽媽，在這種錯(cuò)誤觀念的指導(dǎo)下，把兒子培養(yǎng)成了“出國(guó)留學(xué)生”，這對(duì)很多家長(zhǎng)來講，無疑這位媽媽是成功的。物質(zhì)財(cái)富、感情依托、智慧能力，都是人所追求的目標(biāo)，但是，如果德行不夠，最終這些千辛萬苦追求到手的東西很可能成為傷害自己的毒藥。女性：好女人+好母親+好公民+好才能。某個(gè)人是好是壞？某樣?xùn)|西有用無用？某件事有利無利？這是判斷標(biāo)準(zhǔn)問題。一個(gè)人為了追求財(cái)富而不擇手段的時(shí)候，他的價(jià)值觀就是“唯物主義”，或者叫做“拜金主義”。比如，家長(zhǎng)告訴孩子，出門要當(dāng)心壞人，因?yàn)閴娜祟^上沒有貼著標(biāo)簽，所以，孩子碰到的人都可能當(dāng)作壞人而防備，這就會(huì)給孩子形成一個(gè)“人性是惡的”價(jià)值觀。目前社會(huì)上流行的價(jià)值觀有三大類：叢林法則：弱肉強(qiáng)食，適者生存。年輕人的價(jià)值觀和老年人的價(jià)值觀就有很大的差別。 （二）、了解家庭教育和學(xué)校教育差別教育關(guān)系的差別家庭教育中的關(guān)系，屬于親子關(guān)系和法定監(jiān)護(hù)關(guān)系，家庭教育的管理比較有力度，但也往往過于專制。學(xué)校教育中的關(guān)系屬于社會(huì)關(guān)系，組織關(guān)系，教育管理的力度相對(duì)于家庭比較弱。過去我們說學(xué)校是“教書育人”的地方，現(xiàn)在看來，這對(duì)老師要求過高了，老師能把書教好，已十分不容易，如果還要求老師育人，恐怕很難做得到。家庭呢？古代的家庭擁有普遍一致的教育觀念，特別是儒家的教育思想，一直是家庭教育的圣經(jīng)，所以，古代的家長(zhǎng)并不覺得教育孩子有多難。現(xiàn)在這個(gè)最急迫的問題就是“做人”問題，即如何做人？我們?cè)究梢园炎鋈说膯栴}交給學(xué)校，可是，現(xiàn)在學(xué)校只顧著“教書”，無暇顧及“育人”。因此，家庭就不可能象學(xué)校那樣進(jìn)行系統(tǒng)科