青年教師成長手冊手冊(最新版)-預(yù)覽頁
【正文】 設(shè)計，希望老師們能有好創(chuàng)意。 青 年 教 師 專 業(yè) 成 長 手 冊帶教對象所在學(xué)校 任教年級和學(xué)科 帶教對象姓名 參加工作時間 聯(lián)系電話 學(xué)習(xí)時間： 年 月 年 月指導(dǎo)教師姓名： 所在學(xué)校： 教齡： 職稱： 聯(lián)系電話： 云巖區(qū)教師進修學(xué)校中學(xué)室制《青年教師專業(yè)成長手冊》目錄1.《青年教師專業(yè)成長手冊》使用說明及建議 第 頁 2. 帶教各項內(nèi)容和要求 第 頁3. 云巖區(qū)初中英語教師帶教協(xié)議書 第 頁4. 帶教計劃 第 頁5. 名師經(jīng)典課例積累 第 頁6. 教學(xué)設(shè)計指導(dǎo) 第 頁7. 專業(yè)閱讀指導(dǎo) 第 頁8. 階段總結(jié)及評價 第 頁9. 師徒同課異構(gòu)（同案異教）指導(dǎo) 第 頁10. 相互聽課 第 頁11. 積累自己的課例 第 頁12. 總結(jié)及評價 第 頁 第 頁《青年教師專業(yè)成長手冊》使用說明及建議一、《青年教師教專業(yè)成長手冊》（以下簡稱《 手冊》 ）用于教師成長過程中“老帶新”“青藍工程”等帶教過程的規(guī)范與指導(dǎo)，旨在通過《手冊》各項內(nèi)容的設(shè)計引領(lǐng)，規(guī)范帶教過程，增強帶教實效，促進帶教雙方積極互動，共同發(fā)展。四、《手冊》每一項內(nèi)容的設(shè)計只是設(shè)計者根據(jù)以往經(jīng)驗進行的預(yù)想，并不完美,還需每位參與者實踐過程中不斷地豐富和改進，使《手冊》在大家的使用過程中能夠日臻完善。導(dǎo)師團任命一位導(dǎo)師作為組長，對本團隊的帶教工作進行統(tǒng)籌安排。帶教雙方同意結(jié)成帶教關(guān)系，簽訂帶教協(xié)議。帶教對象與導(dǎo)師每學(xué)年至少進行四次教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。五、師徒同課異構(gòu)（同案異教）指導(dǎo)課。七、相互聽課。每學(xué)年導(dǎo)師要指導(dǎo)帶教對象至少積累四個有價值的課例，內(nèi)容包括：帶教對象最有成就感的課；帶教對象最需要幫助的課。由導(dǎo)師與帶教對象共同商定并設(shè)計。帶教對象與導(dǎo)師以自評、互評的形式評價帶教過程，教研組、學(xué)校和教研部門也參與評價?！肚嗄杲處煂I(yè)成長手冊》和生物教師專業(yè)能力考核的相關(guān)要求對帶教對象進行指導(dǎo)，充分了解帶教對象的專業(yè)現(xiàn)狀，分析其強勢與弱項，根據(jù)帶教要求，從實際出發(fā)，制定好帶徒工作計劃。三、雙方權(quán)利 ，共同開發(fā)指導(dǎo)內(nèi)容，協(xié)商發(fā)展計劃，制定具體的行動規(guī)劃方案。協(xié)議書一式三份，指導(dǎo)教師、帶教對象、云巖區(qū)教師進修學(xué)校各執(zhí)
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