班主任工作和課程融合-預(yù)覽頁
【正文】 、說、讀、寫的能力的過程中，必然要滲透人文思想的教育，它不僅是授業(yè)、解惑，更是傳道；閱讀、寫作的過程即是理解人間真情的過程，感受正義真理的過程，是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀的過程。 今天給大家聊一聊怎樣把語文教學(xué)和班級管理的工作結(jié)合起來，把二者合二為一，以求工作的輕松高效。不少的教師唯課本論，課堂教學(xué)極其局促拘謹，只講教材中的課文。但是，如果我們?yōu)閷W(xué)生的發(fā)展考慮得長遠一點，如果我們不那么功利，我們就會想盡辦法將課堂延伸，將教材擴展，對自己的課堂教學(xué)進行個性化的策劃，讓它的內(nèi)容更豐富、引發(fā)的思考更深刻、對學(xué)生的影響更長遠。如果經(jīng)常上的話，塑造孩子美麗的靈魂、樹立高遠的目標、教導(dǎo)學(xué)生正確地做人、樹立良好的班風(fēng)，不是就在不知不覺中么？二、發(fā)揮語文教師的優(yōu)勢，讓班主任變得智慧可親 曾經(jīng)有人總結(jié)，說語文老師的標準是“五個一”——一筆好字，一手好文章，一口伶牙俐齒，一肚子的名篇佳作，一顆愛心。 書面語的攻心作用 談過戀愛的人都應(yīng)該有經(jīng)驗：書面語的作用要遠遠大于口語。 你給學(xué)生寫過信么？ 你給家長寫過信么？ 你在學(xué)生的作業(yè)上有過留言么？ 如果沒有，請立刻行動！ 語文老師提筆成文，不是什么難事。有人把這當成語文老師的繁瑣與勞累，有人把這當成是語文老師的特權(quán)和幸福。 提醒大家的是，如果你即是語文老師又是班主任，那么，平時的留心收集、積累就很重要。班主任可以在策劃、組織班級活動的過程中，充分利用機會，鍛煉、提高語文能力。我以為作文教學(xué)一少半是教寫作知識與技巧，一多半是教學(xué)生做人。 “序”是什么？是方法、是技巧、是先下米還是先倒水，是水和米的比例。心中有陽光，筆下才燦爛；心中有真情，筆下才感人。 好作文是從心里流出來的，而不是瞎編出來的，生憋出來的。學(xué)生心靈成長了，作文自然有內(nèi)容而且會越來越有深度。給他陽光她就燦爛；給他陰云，她就壓抑；給他鼓勵，她就自信；給他美好，他就高雅；給他溫暖，他就善良…… 因此，我們必須用積極美好的東西占據(jù)孩子們的心 ——欣賞過高雅，才會有品位；見識過磅礴，才會有氣度；領(lǐng)略過俠肝義膽，才會有豪氣沖天；感受過忠孝仁義, 才會有一身
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