生活中的負(fù)數(shù)教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 （1）師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)、負(fù)數(shù)）（2）師：這里面的符號(hào)和以前我們學(xué)習(xí)的意義還一樣嗎？你能給它起個(gè)新名字嗎？（正號(hào)、負(fù)號(hào)）（3）讀板書(shū)的正負(fù)數(shù)。練習(xí)中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到正數(shù)前面的正號(hào)可以省略不寫(xiě)，負(fù)數(shù)的負(fù)號(hào)不能省略。搶讀后教師又引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)寫(xiě)正負(fù)數(shù)，不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步鞏固了正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)，還使學(xué)生體會(huì)到了正負(fù)數(shù)的無(wú)限。如果把笑笑 的成績(jī)記作“－1下”，想一想，填一填。課件播放介紹負(fù)數(shù)歷史。在糧食生產(chǎn)中，以產(chǎn)量增加為正，以產(chǎn)量減少為負(fù)。《生活中的負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念關(guān)于“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，我們一般都是從生產(chǎn)生活的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而讓學(xué)生明白每一種數(shù)的產(chǎn)生和出現(xiàn)都有合理的依據(jù)，都是為了滿足生產(chǎn)生活的必然需求。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)“生活中的負(fù)數(shù)”之前，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)了整數(shù)和小數(shù)和分?jǐn)?shù)。并通過(guò)熟悉的生活情境讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。它是在學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在感知了負(fù)數(shù)的產(chǎn)生之后，由于生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)的存在，于是在這種生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尤其是在溫度中，深刻體會(huì)了負(fù)數(shù)的意義，從而為下面系統(tǒng)認(rèn)識(shí)“正負(fù)數(shù)”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的感知和內(nèi)化，理解了負(fù)數(shù)的意義，又溝通了正數(shù)、0、負(fù)數(shù)三者之間的聯(lián)系，使知識(shí)形成完整的結(jié)構(gòu)。可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系有多密切。我認(rèn)為既然本節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，就應(yīng)該盡可能地在一節(jié)課內(nèi)使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到升華，而不是零零散散地將它放在下節(jié)課再進(jìn)行完善。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受正、負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系；滲透集合、數(shù)軸、區(qū)間、無(wú)限的思想，并結(jié)合史料進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入（一）情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們每天回到家都看電視嗎？都喜歡看什么節(jié)目？有個(gè)電視節(jié)目大家肯定都看過(guò)，現(xiàn)在想不想看一看？（播放天氣預(yù)報(bào)片段）看完以后你獲得了一些什么數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生自由發(fā)言）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活情境的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的思想，并為學(xué)生下面認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)提供信息。你在生活中見(jiàn)到過(guò)負(fù)數(shù)嗎？生舉例。今天，就讓我們大家一起來(lái)找一找生活中的負(fù)數(shù)。負(fù)數(shù)的溫度還可以怎么讀？（生再讀）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)一步鞏固了負(fù)數(shù)的讀法，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅。關(guān)于0℃要讓學(xué)生知道它不是沒(méi)有溫度，一般上我們把水結(jié)冰的溫度規(guī)定為0℃。看來(lái)0剛好是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。板書(shū)：分界點(diǎn)引伸：正數(shù)、負(fù)數(shù)和0分別有什么樣的大小關(guān)系？（2）比較5℃和20℃出示情境圖，說(shuō)一說(shuō)5℃和20℃哪個(gè)溫度低？你是怎么知道的？先小組討論，再全班交流。）米，海平面記作（如果……學(xué)生口答。]三、運(yùn)用新知，解釋?xiě)?yīng)用今天我們所學(xué)的是什么？下面我們就應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)緊扣生活的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。古代的人們?yōu)閰^(qū)別正、負(fù)數(shù)，常用紅色算籌表示正，黑色算籌表示負(fù)。
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1