我國(guó)中小學(xué)德育的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 迫切愿望和廣大教育工作者的高度責(zé)任感，使學(xué)校德育在改革開(kāi) 放十幾年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始出現(xiàn)了從宏觀背景到教育管理直到教學(xué)過(guò)程的方方面面的系統(tǒng)探索，并取得了很多可貴的經(jīng)驗(yàn)和研究成果。從總體看，學(xué)生思想道德面貌的主流始終是好的，也可以說(shuō)教育是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)最好的行業(yè)，學(xué)校是全社會(huì)系統(tǒng)中德育工作做得最好的部門(mén) 。人們對(duì)社會(huì)和家庭影響因素在學(xué)生思想品德形成中作用增強(qiáng)的趨勢(shì)還沒(méi)有充分估計(jì)，因而導(dǎo)致了社會(huì)、家庭教育與學(xué)校教育的不協(xié)調(diào)或配合不當(dāng)。 從學(xué)校內(nèi)部的管理看，大部分學(xué)校對(duì)德育工作抓得較緊，強(qiáng)調(diào)德育的計(jì)劃，保證德育的活動(dòng)時(shí)間，明確方方面面的責(zé)任等等。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時(shí)期，如何把教學(xué)工作與德育工作很好地結(jié)合起來(lái)，需要深入地研究。目前，如何整合極為廣泛的內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)校德育課程化是急需解決的問(wèn)題。所以，如何把靈 活多樣的德育方法系統(tǒng)化、常規(guī)化，使廣大教師習(xí)以為常是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。這些矛盾使相當(dāng)數(shù)量的（20％左右）青少年出現(xiàn)心理健康 問(wèn)題，莫名其妙的煩躁、波動(dòng)、消沉、狂熱等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。前幾年，我們的中小學(xué)德育工作之所以未盡人意，一個(gè)重要的原因就是互為環(huán)境的學(xué)校、家庭、社會(huì)之間協(xié)調(diào)不夠，缺乏相適應(yīng)的組織形式和工作經(jīng)驗(yàn)，未形成一股巨大的合力。上海市政府與社會(huì)積極配合，通過(guò)成立學(xué)校德育社區(qū)教育委員會(huì)，劃片治理，包校到區(qū)，明確社區(qū)教育的職責(zé)、任務(wù)、目標(biāo)、分工等問(wèn)題，并逐級(jí)落實(shí)的辦法，收到了較好的效果。 （2）.學(xué)校內(nèi)部德育管理由黨支部為核心、團(tuán)隊(duì)組織活動(dòng)為主發(fā)展到校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)配合，以班主任為骨干，課任教師全員參與，班級(jí)活動(dòng)為主。學(xué)校德育不論是黨團(tuán)為主管理還是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理，都要依靠班主任和教師落實(shí)到班級(jí)。天津一中以班主任為中心組織教學(xué)活動(dòng)和煙臺(tái)市萊陽(yáng)一中的班級(jí)教導(dǎo)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、班主任為骨干、教師全員參與的德育管理應(yīng)是中小學(xué)德育發(fā)展的主要方向。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立科學(xué)的人生觀、世界觀，并不斷提高社會(huì)主義思想覺(jué)悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來(lái)能夠成長(zhǎng)為堅(jiān) 定的共產(chǎn)主義者”。 德育內(nèi)容課程化，是學(xué)校實(shí)施德育內(nèi)容發(fā)展的主要趨勢(shì)。各個(gè)學(xué)校通常都能夠從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系具體實(shí)際，進(jìn)行大量的德育活動(dòng)，這些活動(dòng)雖然大都對(duì)提高學(xué)生德育素質(zhì)起到了重要作用，但是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展而言，其全面性、系統(tǒng)性、必要性從量和質(zhì)上缺乏教育的規(guī) 定性，必然造成德育的盲目性。 從重視理論灌輸、說(shuō)理教育發(fā)展到強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成和實(shí)踐。近年來(lái)，人們?cè)诳茖W(xué)育人思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校德育規(guī)律，對(duì)德育方法進(jìn)行了大量的改革探索，成果主要表現(xiàn)在兩方面：一方面注重了學(xué)生日常行為規(guī)范教育，強(qiáng)化養(yǎng)成，在養(yǎng)成訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的良 好作風(fēng)，陶冶學(xué)生的思想情操，確立正確的思想觀念；另一方面注重了使學(xué)生走向社會(huì)，深入生活，參加勞動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)、思考、認(rèn)識(shí)、改造自己的主觀世界，規(guī)范自己的行為。教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)生每天有6—8小時(shí)直接與教學(xué)相聯(lián)系，如果在學(xué)科教學(xué)中不能充分 發(fā)揮教學(xué)的德育功能，德育就不能真正到位。勞動(dòng)教育是一種綜合教育，既是德育的重要內(nèi)容，又是德育的重要途
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