教師培訓(xùn)講義-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 以發(fā)揮。（七）我國(guó)目前的主要教學(xué)原則理論聯(lián)系實(shí)際原則。（2）樹立正確的學(xué)生觀。（二）教師觀新課程改革倡導(dǎo)的教師觀（1）與學(xué)生學(xué)習(xí)，教師是引導(dǎo)者、促進(jìn)者；（2）與教育教學(xué)，教師是研究者；（3）與課程，教師是建設(shè)者和開發(fā)者；（4）與社區(qū)，教師是社區(qū)型開放的。學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位未得到發(fā)揮。請(qǐng)根據(jù)此材料用新課程理念分析這位教師的教學(xué)行為。老師說(shuō)：非常好。一位學(xué)生說(shuō)：我的同桌性格很活潑。學(xué)生狐疑地看了看老師，坐下來(lái)。不尊重學(xué)生，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生是獨(dú)立意義的人。良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展（1）充分了解學(xué)生。（5）正確處理師生矛盾。（2）了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的權(quán)利。第四部分案例分析經(jīng)典例析一、個(gè)別差異類（班級(jí)群體中的特殊學(xué)生、差生：平等、尊重、因材施教、賞識(shí)、循序漸進(jìn)等）案例一：大塊頭案例??開學(xué)之前，新生軍訓(xùn)，全班同學(xué)都在等一個(gè)人，他遲遲不到。”然后，伸出一個(gè)小拇指，對(duì)老師說(shuō)：“如果你能扳倒我這個(gè)小拇指，我就服從你的管教，如果不能??”問題：請(qǐng)用教育理論對(duì)這位老師的做法進(jìn)行評(píng)析。不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。而該老師把兩次測(cè)量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測(cè)量工具的誤差。但是班上說(shuō)臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說(shuō)：“我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止?！睂W(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來(lái)。五、校園暴力類（教師應(yīng)該如何處置）案例一：隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們面臨的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，壓力也越來(lái)越大，情緒問題也愈來(lái)愈嚴(yán)重。學(xué)生Z和學(xué)生C從人群中沖了出來(lái)，兩人拳腳相加，氣勢(shì)兇猛，我見這陣勢(shì)，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆?！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法，商量好了再向我匯報(bào)。六、課程評(píng)價(jià)類案例一：我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷?，F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問題？七、教育法規(guī)類案例一：2008年6月12日上午11點(diǎn)左右，安徽省長(zhǎng)豐縣某中學(xué)七（二）班地理課上，學(xué)生楊某和同桌陳某發(fā)生爭(zhēng)打。請(qǐng)依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)對(duì)該案件進(jìn)行評(píng)析。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長(zhǎng)期治療。我只好猜了猜，憑自己的感覺做了作文。Ａ、Ｂ兩位教師的觀點(diǎn)，你是如何思考的？請(qǐng)闡述之?！澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來(lái)表演吧。案例三：（一）寫得不錯(cuò)小時(shí)候的達(dá)爾科夫生性極為內(nèi)向的、膽怯、害羞，做什么事都缺乏信心。但之后，我回到家，就寫了一篇短篇小說(shuō)，這是我夢(mèng)寐以求、但從來(lái)不相信自己能做的事。然而，他在讀書時(shí)也是一名嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙學(xué)生。但愛潑斯坦的老師默菲卻不這么認(rèn)為，他把愛潑斯坦叫到一邊，遞給他交上去的考卷，上面全是叉號(hào)。她的課很受學(xué)生歡迎。”學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。
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