【正文】 計算方法，并能正確計算。教學(xué)難點：積末尾的0的個數(shù)。二、交流共享。提問：你能估一估嗎？（把32看成30,3030=900，大約是900）追問：你想用什么方法來算出3230的積呢？（口算或筆算）引導(dǎo)：下面大家用自己喜歡的方法探究算法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。先算32乘3的積，再在得數(shù)后面添上一個0。（1）談話：計算3230時，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計算，這樣都可以，老師想介紹一種簡單的列式計算方法給同學(xué)們。這樣就先算323，列豎式時可以讓3與32中的2對齊，把30中的0寫在后面。第三步：檢驗。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種計算方法： 4 0 5 3 5 3 4 0 1 2 2 1 2 0 2 0 2 1 2 0 師：仔細(xì)觀察，哪一種計算方法更加簡便？學(xué)生得出：第二種。提問：第2小題中乘數(shù)50末尾只有一個0，而積1800的末尾為什么有兩個0？讓做錯題的學(xué)生說說自己錯在哪里，并要求及時訂正。提問：題目的要求是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？（第一個乘數(shù)相同）你能想到什么？讓學(xué)生在小組里說一說怎樣比較第二組，第三組的兩道題。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課題：兩步連乘的實際問題 第 6 課時 教學(xué)目標(biāo)：，進一步積累對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，感受從已知條件出發(fā)的解題思路，能用兩步連乘正確解答簡單的實際問題。教學(xué)難點：理解數(shù)量之間的關(guān)系。課件出示：乒乓球每袋5個，每個2元，王老師買了6袋乒乓球。方法一：56=30（個） 302=60（元）教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法一根據(jù)“有6袋乒乓球”和“每袋5個”，先算一共有多少個乒乓球，再根據(jù)“乒乓球每個2元”，算出買6袋乒乓球一共要多少元。由于算法比較難理解，建議不要用這種方法）。學(xué)生讀題，找出有聯(lián)系的條件，說說可以算出什么，怎樣算。，提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。4020 3008 1070 50807050 6310 9200 4006教師用課件出示題目，讓學(xué)生快速說出得數(shù)，隨機抽取幾題指名學(xué)生說說口算方法。指名上臺板演，說說計算方法，展示正確的書寫格式及得數(shù)?！熬毩?xí)二”第5題。讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題?！熬毩?xí)二”第8題。，體會解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、知識系統(tǒng)整理提問：第一單元即將結(jié)束，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？引入：這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理，復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的知識。然后數(shù)一下兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，再在這個積的末尾添上幾個0。教師要通過具體的計算引導(dǎo)學(xué)生歸納出：（1）計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的個位；再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的十位。指名估算，并引導(dǎo)學(xué)生回憶估算的方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來算。引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫的要求。（2）出示第二組題，先讓學(xué)生獨立計算，再組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍……時，積分別是1122333……（2）出示第二組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。出示情境圖，讓學(xué)生讀懂題意。“復(fù)習(xí)”第113題?！皬?fù)習(xí)”第15題。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè) 《補》第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課題：有趣的乘法計算 第 9 課時 教學(xué)目標(biāo)：，并能初步運用這一規(guī)律進行一些計算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入談話：同學(xué)們，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，有很多有趣的規(guī)律。學(xué)生用豎式計算，指名板演。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜測6211的積。2311 1611 4311讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律快速地說出答案。三、反饋完善，個位相加是10的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。（3）你隨便出這樣的算式老師還能一下子說出得數(shù)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第二單元 千米和噸 課題：認(rèn)識千米 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo)：，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。教學(xué)難點：解決一些有關(guān)千米的實際問題。提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（ ）？追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？：你在哪些地方見過或聽說過千米？：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。二、交流共享。提問：1千米里面有幾個100米嗎？（10個）追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？讓學(xué)生根據(jù)實際情況自由發(fā)言。回答預(yù)測：①一圈200米，5圈是1千米?！跋胂胱鲎觥钡?題。第（1）題組織學(xué)生直接計算，第（2）題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。教學(xué)難點：建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。二、交流共享，初步認(rèn)識噸。學(xué)生回答，交流感受。（1）師：課前我們測量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）教師請體重大約是25千克的同學(xué)站起來。提問：覺得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？（3）小結(jié)：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。學(xué)生獨立完成噸與千克的單位換算，交流時，說說自己思考的過程。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第二單元 千米和噸 課題：練習(xí)三 第 3 課時 教學(xué)目標(biāo)：，能利用它們之間的進率進行單位間的換算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位？（板書：千米 噸），在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？，我們一起來讀一讀。我吃完早餐，來到動物園。（1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進率。（1）讓學(xué)生看圖，讀題。再讓學(xué)生列式，并說明列式的理由。先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問題。再讓學(xué)生獨立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說出解決問題的過程。讓學(xué)生先獨立思考，再小組交流，最后指名匯報結(jié)果。教學(xué)難點：根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。（1）出示教材第27頁例1情境圖。明確：買一套運動服和一雙運動鞋因為選擇不同，有多種選法。提問：你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？學(xué)生獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。學(xué)生列式，指名回答，教師板書。要根據(jù)題中的條件和問題，選擇分析問題的思路。教師強調(diào)：在解答兩步計算的實際問題時，關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。提示：要求足球組的人數(shù)，可以先算籃球組和田徑組的人數(shù)之和，再將總?cè)藬?shù)減去籃球組和田徑組的人數(shù)之和，即可求得足球組的人數(shù)。師提示：這兩題都要先算四個茶杯的總價。教學(xué)難點：分析數(shù)量關(guān)系。（1）理解題意。我們可以借助線段圖來分析題目中的數(shù)量關(guān)系。你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系嗎？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？學(xué)生可能回答：①方法一：先算買一件上衣要用多少元，483=144（元）；再算買一套衣服要用多少元，144+48=192（元）。提問：你能指出所求問題是哪一部分嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖： 48元？元褲子上衣（2）追問：現(xiàn)在你能解答這道題嗎？先算什么？再算什么？學(xué)生交流反饋回答，教師板書。（3）題中的數(shù)量關(guān)系不同，解題的方法也不同?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第三單元 解決問題的策略 課題：練習(xí)四 第 3 課時 教學(xué)目標(biāo)： ，使學(xué)生在解決實際問題的過程中，靈活運用合適的策略整理相關(guān)信息，感受畫線段圖是解決問題的一種常用策略。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn)本單元我們學(xué)習(xí)了借助從問題想起和畫線段圖的策略解決兩步計算的實際問題。分析：①還剩的米數(shù)等于總長度減去已修的米數(shù)；②求還剩的米數(shù)，等于總長度減去8天修的米數(shù)。面粉的袋數(shù)：60－22=38（袋）一共的袋數(shù)：60+38=98（袋）二、基本練習(xí)“練習(xí)四”第2題。（3）提問：要求樓下比樓上多多少個座位，我們必須知道什么條件？你能將上題的線段圖改一改嗎？師板書。出示問題（1），并提問：從問題開始，要求一共繳納的水費，數(shù)量關(guān)系式是什么？先算什么？再算什么？出示問題（2），讓學(xué)生仔細(xì)讀題，說出數(shù)量關(guān)系，再列式解答?！熬毩?xí)四”第5題。讓學(xué)生讀題，并用線段圖表示出已知條件和所求問題。，獲得成功的體驗，感受學(xué)習(xí)的樂趣。35－4+27 63247。（1）課件出示教材第34頁例1貨架圖。讓學(xué)生觀察算式，引導(dǎo)學(xué)生說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。學(xué)生獨立計算，指名板演。先讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，并讓學(xué)生完成計算?！跋胂胱鲎觥钡?題。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第四單元 混合運算 課題：含有兩級的混合運算（二） 第 2 課時 教學(xué)目標(biāo)： ，感悟、理解并掌握含有除法和加、減法混合運算，能正確進行計算，并能用含有除法和加、減法混合運算解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入。（1）出示教材第36頁例2情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，理解題意。5說說每一步列式表示的是什么？這兩道算式我們都先求的是什么？（一支鋼筆的價錢）明確：40247。指名回答。5+12 12+40247。5談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是含有乘法和加、減法混合運算，計算時要先算乘法，再算加、減法。學(xué)生列式：15－40247。5=15－8=7（元）三、反饋完善“想想做做”第1題。再讓學(xué)生獨立計算比較，集體交流，說說計算的方法，驗證自己的估計是否合理。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第四單元 混合運算 課題：含有小括號的混合運算 第 3 課時 教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生體會括號能改變原來運算順序的作用。教學(xué)難點：體會括號能改變原來運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順序。7 說說這兩題先算什么，再算什么？（含有兩級的混合運算，先算乘、除法，再算加、減法），他在計算15－62時，得到的結(jié)果是18，你知道他在計算時犯了什么錯誤？讓學(xué)生討論，指名回答：小明的運算順序是錯的，他先算減法，再算乘法。出示教材第38頁例3情境圖及問題。5。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時進行引導(dǎo)：小括號的作用可大了，算式里添上小括號，不管小括號里是加、減法還是乘、除法，都要先算小括號里的算式。5 = 30247。讓學(xué)生先用線畫出每題應(yīng)先算什么，再進行計算，最后集體交流訂正?！跋胂胱鲎觥钡?題。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第四單元 混合運算 課題：練習(xí)五 第 4 課時 教學(xué)目標(biāo)： ，鞏固對混合運算順序的理解和掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn) 談話：本單元我們學(xué)習(xí)了混合運算的運算順序，請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識，回答下面的問題?！熬毩?xí)五”第2題。先指名回答每道題的運算順序，再讓學(xué)生獨立完成計算，然后集體訂正。先讓學(xué)生說一說自己是怎么算的，然后全班訂正，教師結(jié)合學(xué)生的錯例適當(dāng)追問。（1）先讓學(xué)生與同桌說一說每道題的運算順序，再讓學(xué)生獨立計算。要求：不計算，比較兩道算式的大小。（1）讓學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題意。“練習(xí)五”第10題。，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。揭題：這節(jié)課我們來玩一種和數(shù)學(xué)有關(guān)的撲克游戲——算“24點”。（1）課件出示撲克牌3。方法三：出3和9，三九二十七，27減3就是24。第一關(guān)：基礎(chǔ)闖關(guān)。（2）課件出示3張牌：9。（3）組織活動：分小組，用下面各組牌上的3個數(shù)算出24。第二關(guān)：挑戰(zhàn)自我。指名匯報，教師板書：①5+1=6 8247。三、反饋完善“試一試”：你能用下面每組4張撲克牌上的數(shù)算得24嗎？讓學(xué)生說方法，教師適時指導(dǎo)。如果計算的結(jié)果得不到24，就換牌再算。、月、日的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。追問：年月日，有的同學(xué)還知道時分，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎？（年、月、日、時、分）：這些都是時間單位，我們已經(jīng)認(rèn)識了時、分、秒，這節(jié)課我們要認(rèn)識年、月、日。學(xué)生在獨立觀察、思考、統(tǒng)計的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計結(jié)果。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）認(rèn)識大月、小月。①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。提問：你有辦法記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)知識進行交流，教師適時歸納。，三十一天永不差。學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：方法一：將每個月的天數(shù)加起來：