教師心理健康對學(xué)生的影響-預(yù)覽頁
【正文】 、個性發(fā)展、生活和社會適應(yīng)能力產(chǎn)生重要的影響。不少學(xué)校開展學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、咨詢，也往往側(cè)重于學(xué)生本身的原因?！薄爸挥袀€性才能作用于個性的發(fā)展和形成，只有個性才能養(yǎng)成個性。 心理學(xué)上曾對教師的特征與其職業(yè)成就之間的關(guān)系作了相關(guān)研究，內(nèi)容主要針對教師的認(rèn)知特征和人格特征。 公正、民主、合作的教師則易于培養(yǎng)具有情緒穩(wěn)定、態(tài)度積極、友好、對人誠實、坦率的學(xué)生。 對學(xué)生放任的教師，所帶學(xué)生組織性、紀(jì)律性差，缺乏團(tuán)隊精神，什么事情都無動于衷，缺少對事業(yè)的責(zé)任感。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時間長達(dá)十幾個小時。有研究表明，心理健康水平高的班主任，他們的學(xué)生心理健康水平也高，反之亦然。然后告訴他們的老師，這些學(xué)生有特殊的潛能，將來會有很大的成就。事實上，教師的知識水平并沒有大的變化，僅僅是對學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了改變而已。如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不可能高，學(xué)習(xí)效果不佳，長此以往會導(dǎo)致心理問題，甚至疾病。教師心理不健康，就難以正確理解學(xué)生的心理與行為，會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題，會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突。 五、教師的心理健康直接影響學(xué)生個性的發(fā)展。教師若懲罰、報復(fù)學(xué)生，學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣，形成心理障礙。七、教師的心理健康直接影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。戴高樂將軍有一句名言，他說：“我們還可以去月球，那并不是遠(yuǎn)不可及的事，不過我們所該探尋最遠(yuǎn)的距離，依然存在于我們的內(nèi)心。如何調(diào)動教師的積極性是關(guān)鍵。管理者應(yīng)努力避免這種現(xiàn)象，通過各種途徑，加強教師間的了解與交流，建立良好的人際關(guān)系，變“相輕”為“相親”。學(xué)校管理者應(yīng)該對全校教師的心理狀況有清楚的了解，制訂計劃，采取各種形式相結(jié)合的方法開展心理訓(xùn)練。每一個教師都有一種希望自己的工作被人認(rèn)可，自身的價值得到肯定的心理。 戴高樂將軍有一句名言，他說：“我們還可以去月球，那并不是遠(yuǎn)不可及的事，不過我們所該探尋最遠(yuǎn)的距離，依然存在于我們的內(nèi)心。教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康。學(xué)生的害怕、說謊、違抗等心理失調(diào)的原因之一，是與教師的心理不健康有關(guān)。試驗者從幾個班中隨機抽取一些學(xué)生，這些學(xué)生有學(xué)習(xí)好的，有學(xué)習(xí)差的，大部分是平平常常的。試驗者將試驗的真相及試驗的結(jié)果告訴了老師，老師們也相當(dāng)吃驚。教師的情緒會影響到學(xué)生。教師的心理健康直接影響師生關(guān)系。教師和學(xué)生對立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，是否產(chǎn)生對立的師生關(guān)系及對立關(guān)系能否妥善解決，最終決定于教師的心理狀況。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會影響學(xué)生。心理健康的教師能以愉快而安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度對待學(xué)生；以熱情、豁達(dá)、誠懇的人格魅力影響學(xué)生；用和藹、真誠的語言解決師生之間的矛盾；時時處處使學(xué)生感到親切、溫暖，感到一種無形的吸引力，這對培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)、健全的人格起著重要作用。這樣的師生關(guān)系不僅會幫助教師樹立自己的威信，而且能指導(dǎo)學(xué)生健康地成長，尤其在促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與合作方面起到了
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