幼兒園安全事故的預(yù)防及措施-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 提高幼兒的安全防范意識(shí)，而且還可以提高幼兒分析問題、解決問題的能力。教師可在幼兒園的公共區(qū)張貼一些適合幼兒掌握的標(biāo)記，如“119”“安全通道”“禁止跳下”“嚴(yán)禁觸摸”“禁止玩火”“不喝生水”等，以引導(dǎo)幼兒的正確行為。參觀消防隊(duì)。幼兒園開展消防演習(xí)很有價(jià)值。（3）增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。對(duì)于摔跤不會(huì)用手撐地的幼兒，應(yīng)讓他更多地練習(xí)手的支撐動(dòng)作；托兒班的孩子走路不穩(wěn)，就應(yīng)鍛煉他們獨(dú)立行走，練習(xí)上下樓梯。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，幫助幼兒建立秩序感，使一日各環(huán)節(jié)活動(dòng)井然有序、活而不亂。幼兒在園發(fā)生的安全事故，應(yīng)及時(shí)告訴家長(zhǎng)真實(shí)情況，教師對(duì)受傷幼兒的護(hù)理應(yīng)根據(jù)他的身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護(hù)理方法，程度輕的，如表皮擦傷，可自行處理；程度重的，如傷口流血、骨折等情況，老師應(yīng)及時(shí)為幼兒止血、使幼兒受傷的肢體保持不動(dòng)；幼兒園不能解決的，要馬上送醫(yī)院作處理，不得延誤治療時(shí)機(jī)。同時(shí)，還應(yīng)教育全班幼兒關(guān)心受傷的幼兒，滲透情感教育。 雖是初見，卻如故人。嬉笑開顏，憂傷處，潸然淚下，即便這些神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài)，被集市上的人嘩然，可是對(duì)知己而言，又如何呢？ 人生難得一知己，悲歡喜悅與何人相干呢？我們各自歡喜就好?！ ∷究梢源箅[于野，疏遠(yuǎn)于喧囂處，可是他同樣選擇了一條不歸路。在一次次的心傷中，他在筑中灌滿了鉛，仿效荊軻，想與秦王同歸于盡，只是他心里非常清楚，他根本傷及不了秦王毫發(fā)?！ 〔挥勺屛矣窒肫鸩澜^弦的故事來(lái)，因?yàn)橹鹤悠诘碾x世，伯牙絕弦謝知音?！ ≈呵?，是我們需要用生命去珍惜和呵
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