幼兒人際交往問題分析報告-預(yù)覽頁
【正文】 幼兒往往性格內(nèi)向，缺乏自信心，孤僻且敏感。因為現(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女，他們處于家庭中特殊的中心地帶，家中缺乏能夠與之分享物質(zhì)和情感的兄弟姐妹，加上父母長輩視之為掌上明珠，衣來伸手，飯來張口，有能力并樂意滿足幼兒所提出的所有要求，使得孩子出現(xiàn)任性，脾氣古怪等性格，而且在幼兒園也把這種強烈的自我中心意識帶到了與同伴之間的交往中。與強調(diào)耐心細(xì)致的教養(yǎng)方式相比，該種教養(yǎng)方式需要的時間精力更少。：幼兒可能缺乏社會認(rèn)知能力，當(dāng)他們面臨陌生環(huán)境情景時，如轉(zhuǎn)學(xué)搬家，家庭變故等，往往承受著適應(yīng)的困難，不能迅速調(diào)整自己，不知采取何種有效的交往措施，表現(xiàn)出退縮自閉的行為特征。另外，幼兒園管理比較混亂，缺少系統(tǒng)合理及行之有效的規(guī)章制度，軟硬件條件都不適于幼兒的學(xué)習(xí)，不能為幼兒的成長提供良好舒適的外部環(huán)境，從而對其社會性發(fā)展產(chǎn)生一定影響。遇事時會自覺不自覺地將影像世界中的規(guī)則和思維模式挪用到現(xiàn)實生活中來，容易激發(fā)爭端，甚至釀成慘禍。 (2)制定目標(biāo)，明確行動方向幼兒同伴交往的培養(yǎng)是一個分階段、長期且循序漸進(jìn)的過程，制定相關(guān)的教育行動目標(biāo)十分重要，這樣便為自己明確了行動的方向和所期待的結(jié)果。 (4)注意獲得幼兒家庭力量的支持、配合幼兒良好的心理素質(zhì)的形成，還需要家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。
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