幼兒人際交往問(wèn)題分析報(bào)告-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 幼兒往往性格內(nèi)向，缺乏自信心，孤僻且敏感。因?yàn)楝F(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，他們處于家庭中特殊的中心地帶，家中缺乏能夠與之分享物質(zhì)和情感的兄弟姐妹，加上父母長(zhǎng)輩視之為掌上明珠，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，有能力并樂(lè)意滿足幼兒所提出的所有要求，使得孩子出現(xiàn)任性，脾氣古怪等性格，而且在幼兒園也把這種強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)帶到了與同伴之間的交往中。與強(qiáng)調(diào)耐心細(xì)致的教養(yǎng)方式相比，該種教養(yǎng)方式需要的時(shí)間精力更少。：幼兒可能缺乏社會(huì)認(rèn)知能力，當(dāng)他們面臨陌生環(huán)境情景時(shí)，如轉(zhuǎn)學(xué)搬家，家庭變故等，往往承受著適應(yīng)的困難，不能迅速調(diào)整自己，不知采取何種有效的交往措施，表現(xiàn)出退縮自閉的行為特征。另外，幼兒園管理比較混亂，缺少系統(tǒng)合理及行之有效的規(guī)章制度，軟硬件條件都不適于幼兒的學(xué)習(xí)，不能為幼兒的成長(zhǎng)提供良好舒適的外部環(huán)境，從而對(duì)其社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生一定影響。遇事時(shí)會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地將影像世界中的規(guī)則和思維模式挪用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，容易激發(fā)爭(zhēng)端，甚至釀成慘禍。 (2)制定目標(biāo)，明確行動(dòng)方向幼兒同伴交往的培養(yǎng)是一個(gè)分階段、長(zhǎng)期且循序漸進(jìn)的過(guò)程，制定相關(guān)的教育行動(dòng)目標(biāo)十分重要，這樣便為自己明確了行動(dòng)的方向和所期待的結(jié)果。 (4)注意獲得幼兒家庭力量的支持、配合幼兒良好的心理素質(zhì)的形成，還需要家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1