教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 從幾個(gè)角度考慮課文教學(xué)目標(biāo) 《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 的總目標(biāo)、年段目標(biāo)與內(nèi)容； ，發(fā)現(xiàn)課文包含的語(yǔ)文要素，如語(yǔ)言特色、能力要求、方法和策略、讀寫(xiě)結(jié)合等。 ? 日本非常明確地認(rèn)定其性質(zhì)是 “ 從言語(yǔ)教育的立場(chǎng)出發(fā)的國(guó)語(yǔ)教育 ” ，其首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 語(yǔ)法：詞語(yǔ)位置，詞語(yǔ)搭配，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)；單句和復(fù)句類(lèi)型。 總結(jié) 本體性課程內(nèi)容的兩種處理方式 ——“教課文 ” 語(yǔ)文課形態(tài) 精讀 初讀 非本體性 教學(xué)內(nèi)容 （教材內(nèi)容） 知識(shí) 方法 技能 教師自選 深入挖掘 本體性課程內(nèi)容的兩種處理方式 ——“教語(yǔ) 文 ”語(yǔ)文課形態(tài) 實(shí)踐 認(rèn)知 本體性 教學(xué)內(nèi)容 （ 知識(shí)技能方法 ） 遷移 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 滲透 學(xué)會(huì) ? 什么是教課文 —— 以分析理解課文思想內(nèi)容為主要目標(biāo)組織教學(xué)過(guò)程的，無(wú)確定的語(yǔ)文本體性課程內(nèi)容的閱讀教學(xué)。啊，是小鴿子回來(lái)了。 《 畢加索與和平鴿 》 一、觀察圖片，引入課文。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 ?? 4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。 重點(diǎn)： 的。 璀璨的明珠。 “東方之珠”的含義。” ——葉圣陶 第二學(xué)段有 《 太陽(yáng) 》《 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 》 六年級(jí)有 《 只有一個(gè)地球 》 等 第三學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)（節(jié)錄） 5． …… 閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。 ，體會(huì)它們的表達(dá)效果，并嘗試運(yùn)用；感受說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言特點(diǎn)。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。 ? 教學(xué)目標(biāo) 參考書(shū)上的目標(biāo) 一聲嘆惜，只悔課文解讀粗 ? 據(jù)周一貫粗略統(tǒng)計(jì)， 70％的課堂教學(xué)問(wèn)題都源于教師研究教材和把握教材的欠缺。 —— [清 ]納蘭性德 《 長(zhǎng)相思 》 于永正 《 烏鴉喝水 》 基于學(xué)情 教學(xué)目標(biāo)的表述 。由行為動(dòng)詞和結(jié)果構(gòu)成，要說(shuō)明通過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)生能做什么。通常是規(guī)定行為在熟練性、準(zhǔn)確性、完整性、時(shí)間限制等方面的標(biāo)準(zhǔn)。 《 與眾不同的麻雀 》 ? 1．學(xué)習(xí)用多種方法認(rèn)識(shí)本課的 8個(gè)生字：“ 妨 ”“ 礙 ”“ 譴 ”“ 責(zé) ”“ 毫 ”“ 繼 ”“ 續(xù) ”“ 刮 ” ；正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的 6個(gè)字：“ 群 ”“ 責(zé) ”“ 絲 ”“ 刮 ”“ 悄 ”“ 救 ” ，了解漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。 ? 4．引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)文中的一群麻雀和與眾不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整組課文的閱讀中對(duì) “ 與眾不同 ” 這一板塊主題也有自己的想法和
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