【正文】 程（每題4分，共8分）500х3／4＝6025 －43＝52五、簡答題（每題4分，共12分） 如何測量一個土豆的體積？ 在下面的點(diǎn)子圖上，行、列之間的距離都相等。乙店：每個足球優(yōu)惠5元。這時，大多數(shù)學(xué)生舉起了手。還好，幾個細(xì)心的同學(xué)及時發(fā)現(xiàn)并提了出來。小組匯報：設(shè)計方案 算 理生1： ○ （247。247。247。一、填空(，共20分)數(shù)學(xué)是研究(數(shù)量關(guān)系)和(空間形式)的科學(xué)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(主體)，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(組織者)、(引導(dǎo)者)與(合作者)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、(計算)、推理、(驗(yàn)證)等活動過程。(2).體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。(3)學(xué)會與他人合作、交流。課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議有哪六個方面？(1)．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)；(2)．重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位；(3)．注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握；(4)．引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想；(5)．關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展；(6)．教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)系：“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。估算有哪三大特點(diǎn)？如何評價估算？①估算過程多樣②估算方法多樣③估算結(jié)果多樣評價：在上述前提下，估算沒有對和錯之分，但有估算結(jié)果與精確計算結(jié)果的差異大小之分。體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。（3）準(zhǔn)確（會用、體驗(yàn)、感知）。大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中記載了這樣一個有趣的問題。用繩子三折量水深，水面以上部分繩長13米；如果繩子五折量，則水面以上部分長3米，那么水深是(12)米。請你設(shè)計一個打電話的方案，最少花(6分鐘)時間就能通知到每個人。(1)在一個20人的班級中，他們在某學(xué)期出勤的天數(shù)是：7人未缺課，6人缺課1天，4人缺課2天，2人缺課3天，1人缺課90天。欲使多數(shù)人超額生產(chǎn)，每日生產(chǎn)定額(標(biāo)準(zhǔn)日產(chǎn)量)就為多少？(選?。罕姅?shù))案例分析題材料1：某教師講授一個新的單元，按以下幾步走：（1）先給基礎(chǔ)有缺漏的同學(xué)補(bǔ)一些沒有學(xué)好的知識，填平知識缺陷，使他們達(dá)到班內(nèi)的平均水平，以利于接受新的知識。對理解力好的同學(xué)只要提一提、點(diǎn)一點(diǎn)，由他們自己看書，做題目；而理解力差的同學(xué)則加強(qiáng)輔導(dǎo)，領(lǐng)著他們一起做題目，讓他們慢慢學(xué)會自己走路。材料2：教學(xué)過程要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，既要體現(xiàn)教的過程，更要體現(xiàn)學(xué)的過程。個體身心發(fā)展也存在著個別差異性，個體差異性在不同層次上存在。2．這位老師所采用的教學(xué)組織形式屬于分組教學(xué)，其目的在于克服班級授課條件下難以做到適應(yīng)學(xué)生的個別差異、不利于因材施教等缺陷。3．案例展示的分層教學(xué)，就是承認(rèn)學(xué)生的層次差別，根據(jù)不同層次學(xué)生實(shí)際實(shí)施教學(xué)。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，從_知識與技能_、數(shù)學(xué)思路、解決問題___和_情感態(tài)度_等四個方面作出了闡述。[①交往互動 ②共同發(fā)展 ③交往互動與共同發(fā)展]教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（2 ）。a. 生動活潑的 數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（a,b ）之上。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的（a,b,c,d,e）。略小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)考試試題一、填空1. 教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（經(jīng)驗(yàn)）和（知識），主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應(yīng)有利于教師（創(chuàng)造性）地進(jìn)行教學(xué)。5. 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，其中發(fā)展學(xué)生的推理能力主要表現(xiàn)在：能通過（觀察 ）（實(shí)驗(yàn)）（歸納）（ 類比）等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例。2. 空間與圖形第二學(xué)段的內(nèi)容是圖形的認(rèn)識與測√ √6. 我國目前的教育應(yīng)特別重對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，而不必突出強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神。我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)師評：寫得真幽默！的確，你是一個有趣的男孩，老師很喜歡和你交朋友，老師也欣賞你的智慧和才華，你那獨(dú)到的見解也常讓同學(xué)們折服，只要你堅持不懈地努力，你肯定會成為這個季節(jié)中最燦爛的男孩?？荚嚱Y(jié)果的評價應(yīng)汲取定量、定性描述各自的優(yōu)勢，恰當(dāng)?shù)亟o出一個等級，同時給出客觀的評語，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，明確自己今后努力的方向。在新課程下，對學(xué)生的考試評價應(yīng)體現(xiàn)一種“發(fā)展性評價”的理念：對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，既要“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果”，更要“關(guān)注他們學(xué)習(xí)的的過程”；既要關(guān)注學(xué)生“學(xué)習(xí)的水平‘，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的“情感與態(tài)度”，“幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信”。而王老師過多的關(guān)注了知識本身的結(jié)果，卻少有關(guān)注知識獲得的途徑、方法、過程。4．閱讀下面案例，請你從自我反思的角度談?wù)務(wù)n堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。而我則認(rèn)為：學(xué)生自發(fā)生成的活動與教師的預(yù)設(shè)活動是不可分割的，兩者是相互交融，有效滲透的。其中一個組，在小組交流時，由于三位同學(xué)還沒有想出方法，整個合作過程只好由一位同學(xué)講了三種方法：①（5+）（2+） ② ③，其他同學(xué)拍手叫好而告終。困難學(xué)生越過了獨(dú)立思考而直接從好學(xué)生中獲取信息，知識困難學(xué)生在小組合作中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（ ）3．國家課程的主導(dǎo)價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)特色和宗旨。（ ）7．綜合實(shí)踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的選修課程，自小學(xué)三年級開始設(shè)置，每周平均3課時。（ ）11．教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體。（ ）15．國家課程體現(xiàn)國家意志，是較高級的課程；地方課程與校本課程則是較低級的課程。（ ）19．新的課程觀認(rèn)為，德育課程不應(yīng)是一套外在于師生的強(qiáng)制性的價值規(guī)范體系。你是如何看待這種說法的？13． 開發(fā)課程資源有哪些基本途徑？14． 有一位參加新課程實(shí)驗(yàn)的老師說：“過去我們給學(xué)生教了很多很多，但他們真正學(xué)到的很少很少；現(xiàn)在我們教給學(xué)生的雖然少了，但他們真正學(xué)到的東西卻很多很多。此外有一份教導(dǎo)主任和校長簽名的鑒定，500多字，如：“她的字寫得很漂亮，但我們建議她注意字母的間距，要寫得均勻?！边@種 “檔案袋”式評價法對我們的評價改革有何啟示？你認(rèn)為“檔案袋”評價法有何優(yōu)點(diǎn)、有何不足？3．當(dāng)年陶行知任育才學(xué)校的校長時，有一天他看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室。”男生將信將疑地接過糖果?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說：“你已認(rèn)錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)習(xí)困難的主要原因之一就是“排排坐，吃果果”的課堂教學(xué)不能適應(yīng)有差異學(xué)生的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生的潛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到開發(fā)?，F(xiàn)在，許多小學(xué)畢業(yè)生家長都要求把孩子送到這所學(xué)校來讀書，飛虹中學(xué)成了深受周邊群眾歡迎的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。他希望借此機(jī)會在本校同行面前好好地露一手，顯示一下自己的學(xué)識和功底。課堂上李老師對這一表現(xiàn)手法的分析非常細(xì)致、深入，真可稱得上絲絲入扣。用新課程的理念，你怎么看待這位老師和他的教學(xué)？學(xué)生從這樣的教學(xué)中能夠獲得什么？不能夠獲得什么？6．過去的一堂數(shù)學(xué)課：老師叫我們在課堂上做一道數(shù)學(xué)題：“買一個籃球是9元5角，一個足球是17元2角，合計要多少錢？”同學(xué)們都忙著動手計算，只有我無動于衷?！薄安粚?！你這是敷衍我?！斑@…，這…，這沒有用！”憋了半天，老師才說出這句話。統(tǒng)考時，你不給出準(zhǔn)確結(jié)果，誰給你分！”老師臉都?xì)獍琢恕！毙陆滩膹?qiáng)調(diào)課程的綜合化，強(qiáng)調(diào)各科之間的溝通與綜合，那么教師面對這樣的課程與教材時，在教育理念、自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)和課程實(shí)施等方面應(yīng)做好什么樣的準(zhǔn)備？8．畫馬風(fēng)波：看著孩子們把馬畫成藍(lán)色、綠色，哈爾濱市少兒活動中心想像繪畫班的家長們火了，這是咋教的？盡管校方再三解釋這是要給孩子一個想像創(chuàng)作的空間，可班上80％的家長還是讓孩子退了班。在這個過程中，教師幾次發(fā)現(xiàn)自己備課時沒考慮到的問題，雙方共同探討，氣氛非常融洽，教師感到收獲很大。于是，我就請孩子上來當(dāng)小老師演示折法?！嗫蓯鄣暮⒆樱『⒆觽兊娘w機(jī)既飛得高，又漂亮，而且種類多樣，這顯然是孩子們相互交流、合作的結(jié)果。 （╳ ）2．在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。 （√ ）5．開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。 ）8．在考試改革方面，紙筆測驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。（╳請把最符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。 （A ）A．必修 3 3 B。 C．經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思三、下列各題的選項(xiàng)中，有2個及2個以上的答案是符合題意的，請把符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。 B．有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要C．有利于學(xué)生的發(fā)展 在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點(diǎn)有（ABCD ）A．學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷．學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C．每個學(xué)生都具有獨(dú)特性D．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體3．綜合實(shí)踐活動主要包括 （ACD ）A．信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí) B．課外興趣小組 C．社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐 D．勞動與技術(shù)教育4．美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論 （ ABD）A．直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀” B．直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C．認(rèn)為智力是以語言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的D．能幫助教師樹立新的“教育觀”5．在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（ACD ）A．加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力B．對考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名C．倡導(dǎo)給予多次機(jī)會、綜合運(yùn)用多種方法D．將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展6．校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。（6分）2．請簡要談?wù)勀壳暗膶W(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)該如何重建，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展3．在語文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動“對號入座”。（2分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評價方法，實(shí)施鼓勵性評價，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。他想，機(jī)不可失，時不再來?！睆堉魅闻溃骸皼]門！”幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。2．教學(xué)設(shè)計一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。請問：兩則教學(xué)設(shè)計中教師的教學(xué)方法有何不同？兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？“教學(xué)設(shè)計一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動應(yīng)用已掌握的知識進(jìn)行探索。（5分小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考試試題（二）一、教育理論、心理學(xué)試題（16分）選擇題（10分）⑴“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自( )。 ⑷馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（（6分）教 育 家 的 名 字主 要 教 育 思 想他（她） 的 教 育 名 言二、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》知識試題（22分）填空題（18分）⑴《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從⑵在各個學(xué)段中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了“ ”、“ ”、“ ”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 、簡答題（4分）學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？數(shù)學(xué)學(xué)科知識和基本技能試題（60分）㈠學(xué)科知識（23分）⑴小紅前面有6人，后面有18人，這一排共有（ ）。小正方形的面積是（ ）平方厘米。這堆沙重（ ）噸。 一個運(yùn)動員爬山。 同學(xué)們排隊，如果每行站9人，則多37人，如果每行站12人，則少20人。甲、乙兩地間的公路長多少千米？4.下課后，一位學(xué)生拿著她的課堂本找到我，說：“老師，您剛才在課后的練習(xí)中出的這道應(yīng)用題我是這樣做的，您看這種做法對嗎？”我看了一眼答案，發(fā)現(xiàn)答案不對，于是不加思索地說：“做錯了，再回去認(rèn)真思考，找找錯的原因。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，她的解題方法同樣正確，只是得到的答案不一樣。針對這種情況，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對老師當(dāng)初的編題進(jìn)行質(zhì)疑，尋找解決辦法。 ，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的___________的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程?！罢n程”一般是指實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的教學(xué)科目及其_________，____________和_____________的總和。（ （ B、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C、實(shí)行三級課程管理制度 D、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本 ②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系③強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一。新課程的核心理念是關(guān)注人，這是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。請問：兩則教學(xué)設(shè)計中教師的教學(xué)方法有何不同？兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？“教學(xué)設(shè)計一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動應(yīng)用已掌握的知識進(jìn)行探索。他認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)時，必須注意到兒童有兩種發(fā)展水平?！　?數(shù)學(xué)課程與原來的教學(xué)大綱相比，從目標(biāo)取向上看，它突出如下幾個方面：(1)重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；(2)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程；(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神；(4)使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識、技能與思想方法?！　　　?