奧爾夫音樂中的樂器-預(yù)覽頁
【正文】 質(zhì)量豐富多彩的生活水準(zhǔn)而進(jìn)行教育，就絕不能對器樂教學(xué)給予絲毫的輕視。在這個(gè)集體中，孩子們自己管自己，使自己好象在一個(gè)實(shí)驗(yàn)的國家中做一個(gè)合乎要求的公民那樣（喬治但長期來有些樂器如由于藝術(shù)性樂器的昂貴和技術(shù)性原因，或者如口琴雖價(jià)格低庸，但音色單調(diào)，尤不適于低齡幼兒吹奏等等原因，使器樂教學(xué)的作用無法發(fā)揮。一般以四大類為基礎(chǔ)。金屬類：三角鐵、碰鈴等，最大特點(diǎn)是有延綿音，清脆。當(dāng)孩子們（甚至中學(xué)生）使用自己制作的打擊樂奏出一個(gè)自己設(shè)計(jì)的打擊樂合奏時(shí)他們的體驗(yàn)，愉悅的心情和興趣一點(diǎn)不亞于用真的樂器。我國也生產(chǎn)一種僅能吹幾個(gè)調(diào)的六孔歸并笛，上海的許國屏老師發(fā)明的多功能笛，還可當(dāng)中國竹笛來吹，使其能吹出富有民族特色的音調(diào)來。當(dāng)然奧爾夫本人和他的后繼者也為少年兒童編寫了小提琴，鋼琴以及管樂器的入門教材，這些教材所使用的方法當(dāng)然具有奧爾夫自己的特點(diǎn)。從以上介紹不難看出奧爾夫音樂教育體系的樂器使用上有較大靈活性，非常實(shí)用，可根據(jù)各個(gè)學(xué)校，各個(gè)老師的實(shí)際情況靈活應(yīng)用。|王小 二|換成雙響筒| |節(jié)奏。如果用這個(gè)節(jié)奏樂為一首大家熟悉的兩拍子的童謠或歌曲做伴奏，邊說（唱）邊奏，又增加了難度（一心二用），又使音樂更豐富，會(huì)令學(xué)習(xí)更加有趣。然后要每一個(gè)學(xué)生輪流想出一個(gè)敲擊的方法。在這些基礎(chǔ)上，可以用鼓敲各種節(jié)奏，大家摸索仿；還可以做音量，節(jié)奏變化，學(xué)生輪流當(dāng)指揮。 附《鴨子拌嘴》節(jié)奏樂譜。這又是一個(gè)即興的課題，可以兩人一組任意接挑選一件打擊樂器，用它來相互“聊天”，或表現(xiàn)一個(gè)敲擊樂“小品”，如一人看報(bào)，一人老去吵他，兩人爭執(zhí)起來，又和好等等。 奧爾夫?yàn)楹⒆觽冊O(shè)計(jì)的音樂完全是從原本性音樂出發(fā)的，比如開始只用5 3(So Mi)兩個(gè)音的歌曲，一學(xué)就會(huì)。還有就是固定音型的應(yīng)用，也是奧爾夫原本性音樂最突出的特點(diǎn)，一段較長的音樂只用一個(gè)節(jié)奏型反復(fù)敲奏，極容易掌握，也容易創(chuàng)作。下面附三首我國奧爾夫?qū)W會(huì)付理事長李燕治老師編的為我國少數(shù)民族兒歌伴奏的樂曲 。是一個(gè)復(fù)三部曲式，我們先將曲式結(jié)構(gòu)畫出一個(gè)圖來（見結(jié)構(gòu)圖譜）。彈見附主旋律譜（供教師用,下面是節(jié)奏樂譜)。奧爾夫音樂教育進(jìn)入我國不過十幾年，國內(nèi)還沒有專門的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在與中國文化相結(jié)合方面還有許多路
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