【正文】 好的班主任》我們知道李校長的“法制”思想來源于陶行知先生的“學(xué)生自治”。享受職業(yè)：李老師說：“一個人只有以享受的心境對待職業(yè)才可能獲得職業(yè)幸福。這些尊嚴(yán)就是幸福的來源之一。照樣沉浸在那只有九平方米的單身宿舍里，思緒飛揚于陶行知的精神空間和蘇霍姆林斯基的心理世界，照樣細(xì)心觀察研究班上后進(jìn)生每一天的細(xì)微變化，并從中獲得一種非名非利的幸福感。確實是這樣。每一位老師都會遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進(jìn)生”或者是“問題生”。當(dāng)天晚上就看了100余頁，愛不釋手、深受啟發(fā)，感想頗多。在班級管理上他主張以治為勝、賞罰分明、客觀公正、和諧催人。班級的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。喜歡講話的同學(xué)，也可以講一個故事，還讓他做改正上自習(xí)課講話的規(guī)劃，這樣可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤。他的民文科學(xué)的班級管理藝術(shù)更是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。面對“后進(jìn)生”千萬不放棄。班主任應(yīng)該開展豐富多彩的班級活動、吸引學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育。愛的教育——有感于《做最好的班主任》 西四小學(xué) 金玉潔 身為教師，深知讀書的重要性，然而在我看來，“讀書”不僅僅是幫我獲得教學(xué)教研工作中必要的知識，提升工作能力，而是在工作上給我以更多的啟示與感悟。作為教師的幸福感，我享受到的并不多，和李老師相比，簡直是天壤之別，而李老師的那種境界，應(yīng)該是讓我用畢生精力去追求的一個目標(biāo)吧！ 在我擔(dān)任班主任的這期間有很多的困惑都源自心態(tài)問題：究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài)。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。他堅信，教育的核心是師生關(guān)系，教學(xué)的核心也是師生關(guān)系！我越來越覺得，這是了不起的結(jié)論。對學(xué)生而言，沒有犯過錯誤的學(xué)生，亦得不到真正的成長。愿我們以神圣的態(tài)度，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，無愧于我們的學(xué)生，無愧我們生命長河中的這段歷史。讓他們感到，在李老師班上的日子，是自己生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光。讀著李老師的一個個生動的教育故事，更讓我深刻地理解了教育是心心相印的活動。愛學(xué)生，就是以心靈贏得心靈。在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我也爭取從每天的平凡小事做起，在實踐中思考，在記錄中反思，努力地在屬于自己的枝丫上婆娑起舞！初當(dāng)班主任，真是覺得千頭萬緒、無從下手，《做最好的班主任》真的給了我很大的幫助。我認(rèn)為自己也是愛著學(xué)生的，但是看了李老師的故事，我不禁問自己：如果遇到了類似的問題，我是否有勇氣去面對呢？李老師的所作所為已不僅僅是老師對學(xué)生的一顆愛心了，在這愛心的背后還有著童心、信心、決心、恒心、責(zé)任心……在我的教育教學(xué)中，也許我擁有著童心、責(zé)任心，樹立了信心，下定了決心，但是，擁有這些就足夠了嗎？相比之下我是不是還缺少了一些什么呢？這難道不是值得我好好反思的地方嗎？再談優(yōu)等生。在李老師的班中，每位優(yōu)等生都上了一個臺階?！蹦托膬A聽才能孩子的信任，并通過傾聽了解孩子的想法，進(jìn)而給他們提供有效的幫助。要注意多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，化批評為表揚，讓孩子感受到成功的喜悅，教育的最高境界就是走進(jìn)心靈，使他們的心靈有所感動、有所醒悟。通過走進(jìn)他么溫暖的心靈，我們才能對學(xué)生進(jìn)行“抑其惡，揚其善”的正常引導(dǎo)“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，這是教育界上人人皆知的事。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”，也許永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。 李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。就是現(xiàn)在，每次交流的時候，他們學(xué)校的老師也是無拘無束的。 在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我！ 做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。 書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！班主任工作千頭萬緒，但是班級管理是一門藝術(shù)，需要班主任在工作實踐中勇于探索、勤于思考、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)新，只有深喑管理之道，找準(zhǔn)工作的著力點，才能不斷提高班級管理水平，進(jìn)而凝聚集體智慧，發(fā)揮群體力量，把班級管理工作做深、做實、做好。人們把教師職業(yè)稱為太陽底下最光輝的職業(yè)，把教師稱作“人類靈魂的工程師”，教師在人們心目中是品德高尚、公正無私、知識淵博、為人師表的光輝形象。作為班主任，他（她）的愛應(yīng)該是一種博愛：首先他（她）要熱愛本職工作，熱愛自己所從事的教育事業(yè)，要甘于清貧，堅守寂寞，對教育事業(yè)有一種執(zhí)著的追求，把從事教育作為一項自己畢生為之奮斗的事業(yè)而不是謀求生存的職業(yè)來對待；其次他（她）要熱愛學(xué)校和學(xué)生?！　×⒆阋粋€“公”字?！坝腥菽舜螅瑹o欲則剛”、“公生明，廉生威”，當(dāng)今社會急劇變化，班主任在班級管理中只有勤了解、勤發(fā)現(xiàn)、勤協(xié)調(diào)，才能妥善處理好各種矛盾，防治矛盾激化，做到未雨綢繆、防患于未然；在做各種決策時，要事先與學(xué)生座談，全面、認(rèn)真、細(xì)致了解情況，平等交流；對待學(xué)生要一視同仁，在班級工作中要一把尺子量到底、一碗水端平，不要讓學(xué)生感覺到厚此薄彼，對于他們來說，每個人在班級中的地位是平等的，在老師心目中分量是一樣的，不存在誰好誰壞問題；在班干部任用、優(yōu)秀學(xué)生評選等問題上，班主任更要旗幟鮮明地堅持民主、公開、平等、擇優(yōu)，樹立起班主任的權(quán)威，切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人為親，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生真正成為班級管理的主人，切實行使起主人翁的權(quán)利。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，讓每名學(xué)生享有愛并不等于說放任自流，聽之任之，這種溺愛只能把學(xué)生引入認(rèn)識和行動的誤區(qū)。