【正文】 2．根據(jù)自己的記憶和感受畫(huà)一幅橋的兒童畫(huà)創(chuàng)作，作畫(huà)的工具和材料可以自由選擇，并將自己的作品在小組和班級(jí)里進(jìn)行展評(píng)，由大家評(píng)價(jià)作品。中秋的團(tuán)圓氣氛與祖國(guó)節(jié)日?qǐng)F(tuán)結(jié)的氣氛有著一種必然的聯(lián)系，教師啟發(fā)學(xué)生從橋的變化引申到祖國(guó)的變化，展開(kāi)藝術(shù)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)人與人之間溝通的渴望。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的表現(xiàn)材料進(jìn)行橋的造型藝術(shù)的表現(xiàn)。 3．學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈時(shí)所需的錄音帶、道具等。教師根據(jù)同學(xué)們的不同需要，建議性地向同學(xué)們介紹幾種有關(guān)橋造型表現(xiàn)的方法如撕紙、剪紙、折紙多種材料制作等。第二單元 泥火傳情 單元概述： 陶是人類(lèi)文化最早的載體，陶藝則是人類(lèi)最悠久的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一。他們的雙手在不停地?cái)[弄，或搓，或揉，或壓，或刻，使手中冰冷的泥團(tuán)變得溫?zé)?，變得富有靈性。不管是古代先民還是現(xiàn)代兒童，在與泥土的交互作用中往往折射出生命的痕跡。 美術(shù)側(cè)重的課時(shí)：4課時(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)欣賞民間藝人的泥塑作品和各種陶俑的活動(dòng)，學(xué)生有興趣探討陶作品中的情感表現(xiàn)，嘗試將其中的情節(jié)表演出來(lái)。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一 : 我的創(chuàng)意作品 1．學(xué)生在捏泥過(guò)程中了解認(rèn)識(shí)泥性。如捏制比較大的球體時(shí)注意要用大拇指將泥團(tuán)捏成空心，這樣在燒制時(shí)才不會(huì)炸裂。 3．探索陶藝的歷史：中國(guó)歷來(lái)就有“陶瓷的故鄉(xiāng)”之稱(chēng)。 4．了解陶藝的起源：陶藝起源于大約10000年前的新石器時(shí)代。屬東農(nóng)山文化的膠縣三里河出土的蛋殼黑陶盤(pán)口花柄圈足豆，輪廓曲折多變，造型穩(wěn)健俊秀，具有很高的審美價(jià)值。 《舞蹈紋彩陶盆》：青海大通上孫家寨出土。 活動(dòng)四 ：淳樸豐富的民間作品 1．欣賞泥塑《驢背短笛》；欣賞惠山泥人彩塑作品：通過(guò)圖片、影像資料觀賞惠山泥人——大阿福、少年十八羅漢、水滸英雄等；欣賞天津的泥人張捏的泥塑。 2．師生賞析兵馬俑的神態(tài)與造型表現(xiàn)特點(diǎn)。在欣賞古代陶器作品時(shí)，學(xué)生自由想像原始人的生活，用身邊的材料，如報(bào)紙、碗碟、木棍等將自己打扮成原始人，敲擊節(jié)奏，高聲叫喊、圍成一圈舞蹈，模擬表演原始人狩獵、祭祀、慶祝等場(chǎng)面，體會(huì)藝術(shù)來(lái)源于生活?！冻琛?塤二重奏)是根據(jù)傳統(tǒng)琵琶曲《霸王卸甲》中的部分段落改編而成的。 2．畫(huà)壇壇罐罐。 4．有意將作品打碎，然后集體進(jìn)行拼貼，體驗(yàn)考古工作的樂(lè)趣和艱辛。 課時(shí)建議：2課時(shí)。 2. 欣賞外國(guó)陶藝家作品：如日本陶藝作品。 2．學(xué)習(xí)彩繪，用各種釉色裝飾小泥人或進(jìn)行創(chuàng)意，沒(méi)有釉色的也可用水粉顏料來(lái)繪制。收拾與整理 第二課時(shí) 活動(dòng)一、泥娃娃過(guò)河(連環(huán)畫(huà)創(chuàng)編 1．根據(jù)泥娃娃的特點(diǎn)，創(chuàng)編——個(gè)泥娃娃過(guò)河的蠻話故事，可用集體創(chuàng)編的形式，也可采用故事接龍的形式。 4．把連環(huán)畫(huà)放入班級(jí)藝術(shù)檔案袋。 用泥板成形法做陶杯 (1)在墊布上用木棍滾壓一塊大泥板，將它裁成長(zhǎng)約35厘米，寬約20厘米的長(zhǎng)方形， 另外再打制一塊圓形的泥板做底。 (4)用泥刀將杯口挖成斜波浪形，并用手捏出水嘴；再將底部多余的泥切去。 (8)運(yùn)用泥板圍合的方法，切、挖、刻、粘接，可以做出各種漂亮的器皿，如花瓶、水壺等。古往今來(lái)人們常用“月圓、月缺”來(lái)形容“悲歡離合”，客居他鄉(xiāng)的游子更是以月來(lái)寄托深情。隨著科技的發(fā)展，人類(lèi)登上了月球，實(shí)現(xiàn)了飛天奔月的夢(mèng)想。 主題一 月亮的遐想 教學(xué)目標(biāo)： 1．在對(duì)月球相關(guān)知識(shí)的交流與了解中，激發(fā)學(xué)生向往月球、關(guān)注科學(xué)的興趣，拓展想像。 課時(shí)：1課時(shí)。 2．通過(guò)對(duì)《月宮探秘》等想像畫(huà)的欣賞，發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)作要素，如色彩、構(gòu)圖、透視關(guān)系等。主題二 月亮頌 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)欣賞古典樂(lè)曲《春江花月夜》、朗誦蘇軾著名的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》，學(xué)生感受古人對(duì)月當(dāng)歌、抒懷寄情的激情，并創(chuàng)設(shè)月夜情境在表演活動(dòng)中加深體會(huì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 樂(lè)曲音帶、舞蹈欣賞資料、繪畫(huà)材料等。通過(guò)交流、朗誦，學(xué)生們走進(jìn)不同的時(shí)代，感受人們對(duì)月的情懷。 3．欣賞、了解張若虛的著名詩(shī)篇《春江花月夜》，詩(shī)中情境完美結(jié)合，曾贏得“一篇蓋全唐”的美譽(yù)。 2．欣賞有關(guān)月亮的兒童美術(shù)作品、聆聽(tīng)《月亮歌》《春江花月夜》，分辨音樂(lè)、美術(shù)作品中不同的表現(xiàn)形式，感受藝術(shù)作品的情感世界。雕塑大師摩爾，運(yùn)用空洞、薄刻、套疊、穿插等手法和超現(xiàn)實(shí)主義的雕塑語(yǔ)言，大膽表現(xiàn)有韻律、有節(jié)奏的空間形態(tài)，其藝術(shù)創(chuàng)造的特點(diǎn)讓世人贊嘆不已。世界各民族的面具用鮮明的特點(diǎn)帶給人們美的享受和情感體驗(yàn)，體現(xiàn)出美妙創(chuàng)造的無(wú)窮魅力。 課題一 神奇的洞洞 舞動(dòng)的圈圈 教學(xué)目標(biāo)： 1．欣賞世界著名美術(shù)大師米羅和摩爾的藝術(shù)作品，體驗(yàn)大師的創(chuàng)作追求，了解創(chuàng)作風(fēng)格，在模仿性創(chuàng)作活動(dòng)中展開(kāi)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1．米羅、摩爾的作品以及和作品相關(guān)意境的背景音樂(lè)。摩爾的雕塑也有很多洞，很像中國(guó)的太湖石。在課堂上，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)出生活和自然中與摩爾的洞洞雕塑作品相似的現(xiàn)象。 第二節(jié) 活動(dòng)一、 點(diǎn)點(diǎn)、圈圈形成的畫(huà) 1．欣賞米羅的作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受和討論其作品所表達(dá)的內(nèi)容以及造型特點(diǎn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生討論與交流對(duì)大師作品的感受與理解。相信你一定會(huì)享受到這個(gè)美術(shù)游戲的樂(lè)趣。 (1)啟發(fā)學(xué)生在自己藝術(shù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大師的作品，進(jìn)行初步的審美評(píng)價(jià)。 2．學(xué)習(xí)運(yùn)用摩爾的雕塑創(chuàng)作方法，在實(shí)體中挖洞，領(lǐng)悟空間、形態(tài)的虛實(shí)關(guān)系，體驗(yàn)大師的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣 3．繪畫(huà)游戲：{彩色的圈圈}在充滿節(jié)奏感的音樂(lè)聲中，全體學(xué)生用繪畫(huà)表現(xiàn)跳動(dòng)著的點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，富有動(dòng)態(tài)的曲線、對(duì)比強(qiáng)烈的色塊。 課時(shí)建議：1課時(shí)。 2．欣賞和模仿川劇的唱、做、念、打等基本戲劇表演技能。他們的面部非常特別，請(qǐng)你們先閉上眼睛，等他們 出現(xiàn)時(shí)再睜開(kāi)眼睛欣賞。面具是一種古老的藝術(shù)品，早在幾千年前，人們就頭戴面具，揮動(dòng)兵器，驅(qū)鬼降魔。 歪嘴婆婆、吞口面具、龍王、紙面具、龜殼面具、瓷畫(huà)具。眉、眼、鼻、嘴的不同表現(xiàn)方法，加上一些花紋圖案突出五官。 分組仔細(xì)觀察剛才學(xué)生表演時(shí)用的面具，看看教材或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解面具的造型特色及制作材料。制作的面具可以是一個(gè)人戴的，也可以是幾個(gè)人戴的。 活動(dòng)三 我畫(huà)的臉譜 1．觀看京劇或川劇表演片斷，了解有關(guān)京劇或川劇的臉譜知識(shí)。 活動(dòng)四 我的另一張臉 1．鼓勵(lì)學(xué)生可以用各種不同形狀的材料來(lái)設(shè)計(jì)面具，立體或平面皆可，規(guī)格大小與自己臉的大小相當(dāng)。將學(xué)生制作的作品一一掛在教室四周，請(qǐng)同學(xué)評(píng)選出自己最喜歡或認(rèn)為最特別的面具。 2．通過(guò)打破常規(guī)進(jìn)行藝術(shù)思維的意識(shí)創(chuàng)意活動(dòng)，讓學(xué)生大膽嘗試用獨(dú)特的藝術(shù)形式表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的事物，學(xué)會(huì)夸張變形。 談話：奇怪的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)。告訴你，那當(dāng)然是不可能的，但偶爾異想天開(kāi)一下，還是很有趣的，如果畫(huà)下來(lái)呢，就更有趣了。請(qǐng)學(xué)生自己尋求合作伙伴，用繪畫(huà)的形式畫(huà)出自己或兩人共同的 妙想。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣、快樂(lè)、新奇的科幻意境，吸引學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的探索興趣。 3，教師示范引導(dǎo)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生邊畫(huà)邊把自己的想像用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 教學(xué)思路拓展 1．了解裝置藝術(shù)展覽會(huì)，課前請(qǐng)同學(xué)從家里收集一些廢舊的材料備用。 4．小組嘗試制作“裝置藝術(shù)”，邊討論邊完成自己設(shè)計(jì)的藝術(shù)品。它們中有行走于茫茫大漠之中，最能忍受饑寒的勇士駱駝；有奔馳在廣袤的戈壁高原，長(zhǎng)有美麗犄角和修長(zhǎng)體態(tài)的高原之星藏羚羊；有喜愛(ài)清水之溪生活的美麗小鱒魚(yú)；還有能學(xué)人說(shuō)話的巧嘴小八哥……本單元通過(guò)了解幾種動(dòng)物的造型特點(diǎn)，感受動(dòng)物的自然之美，嘗試用不同的藝術(shù)手段進(jìn)行動(dòng)物題材的創(chuàng)作與表現(xiàn)，以更深的層面關(guān)注野生動(dòng)物的命運(yùn)，用藝術(shù)的方式來(lái)抒發(fā)自己的情感。課題一 沙漠之舟 教學(xué)目標(biāo) 1．利用故事及影像資料熟悉駱駝的生活與勞作活動(dòng)，了解駱駝與人類(lèi)發(fā)展間的密切關(guān)系，感受駱駝堅(jiān)韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．表現(xiàn)自然界中駱駝的影視資料和圖片資料。 4．收集生活中、文化上與駱駝?dòng)嘘P(guān)的資料，豐富本課的課程資源 第一節(jié) 活動(dòng)一 你從沙漠中走來(lái) 在茫茫大沙漠中，不僅干旱缺水，而且天氣多變，白天好熱好熱，晚上一下子又變得好冷好冷，別的動(dòng)物都害怕這種環(huán)境，只有我們駱駝不怕酷熱嚴(yán)寒，不怕饑餓干渴，所以人類(lèi)又稱(chēng)我們?yōu)椤吧衬邸薄? 欣賞表現(xiàn)駱駝與沙漠的樂(lè)曲，感受樂(lè)曲帶給你的意境，體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律與色彩。駝身施淡黃色釉，頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。樂(lè)隊(duì)中間站一豐盈秀頰的長(zhǎng)袖舞女，邊歌邊舞。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的欣賞，用自己的語(yǔ)言對(duì)《三彩駱駝?shì)d樂(lè)俑》進(jìn)行表述。聯(lián)系“絲綢之路”的有關(guān)知識(shí)，了解歷史上駱駝對(duì)東西方文化交流所發(fā)揮過(guò)的重要作用。制作參考：(1)表現(xiàn)駱駝的掛飾、裝飾畫(huà)、紙立體、軟雕塑等。(3)想一想在沙漠里還生活著哪些動(dòng)物，它們都有哪些特點(diǎn)，你能用造型藝術(shù)的語(yǔ)言表現(xiàn)這些動(dòng)物嗎? 作業(yè)要求：選擇身邊的材料進(jìn)行駱駝?lì)}材的造型表現(xiàn)。注意應(yīng)突出對(duì)象的特征和內(nèi)在的精神。 組織學(xué)生分析故事情節(jié)，了解故事所要表現(xiàn)的思想內(nèi)涵以及故事體現(xiàn)了怎樣一種精神。 結(jié)合故事內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生給故事配上合適的樂(lè)曲。還可以結(jié)合你所在學(xué)校的具體情況和學(xué)生的實(shí)際生活，充分利用當(dāng)?shù)氐囊磺形幕Y源，自行選擇學(xué)生喜歡或熟悉的故事內(nèi)容，進(jìn)行戲劇表演練習(xí)。能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進(jìn)行個(gè)性表現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1．自然界中表現(xiàn)藏羚羊的影視資料、圖片資料。 教學(xué)活動(dòng)建議 活動(dòng)一 美麗的高原之靈 借助圖片、影視資料的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu)，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點(diǎn)。使學(xué)生深刻地體會(huì)到由于人類(lèi)的貪婪，野生動(dòng)物正面臨著滅頂之災(zāi)。結(jié)合以往美術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，組織進(jìn)行表現(xiàn)藏羚羊題材的造型藝術(shù)表現(xiàn)。(3)組織學(xué)生制作表現(xiàn)藏羚羊的頭飾、面具，為以后的戲劇表演學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。試一試，用連環(huán)畫(huà)的形式進(jìn)行《藏羚羊跪拜》的藝術(shù)創(chuàng)作。 2．欣賞舒伯特作品《鱒魚(yú)》，感受擬人化敘事性歌曲的美感，理解歌詞內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 I．歌曲《鱒魚(yú)、八哥鳥(niǎo)》的音像資料。 2．討論、交流對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，想像八哥鳥(niǎo)遇害時(shí)的情景。 2．理解歌詞內(nèi)容，想像小鱒魚(yú)在河里自由自在生活及被漁夫釣起的情景，體驗(yàn)歌詞中的“我”關(guān)愛(ài)小鱒色命運(yùn)的積極情感。 (3)組織學(xué)生圍繞歌曲的主題進(jìn)行舞臺(tái)美術(shù)方面創(chuàng)作表現(xiàn)，為學(xué)生綜合性的歌舞表演創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。這就是茶，我國(guó)是茶樹(shù)的原產(chǎn)地，是世界產(chǎn)茶、飲茶最早的國(guó)家，它發(fā)乎神農(nóng)，聞?dòng)隰斨芄d于唐朝，盛在宋代，如今，飲茶已成為全世界交友待客、增進(jìn)友情的文明禮節(jié)。課題緊密聯(lián)系藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活，通過(guò)茶與歌舞、茶與戲曲、茶與美術(shù)、茶與詩(shī)詞等四個(gè)方面的感受和學(xué)習(xí)，在不同藝術(shù)作品的欣賞、歌曲的學(xué)習(xí)、舞蹈的表演、詩(shī)歌的吟誦及繪畫(huà)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)能力得到發(fā)展，在祖國(guó)傳統(tǒng)茶文化的了解和學(xué)習(xí)中，感受民俗文化中的藝術(shù)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的延續(xù)和變遷。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解中國(guó)的茶文化，并進(jìn)行自己的創(chuàng)作。 通過(guò)這次活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)茶葉有了基本的了解，請(qǐng)學(xué)生將自己收集的有關(guān)茶的資料與大家一起分享交流。 （1） 材料不同 （2） 造型不同 （3） 地域不同 （4） 形式不同 （5） 用途不同（飲茶方式） 由此讓學(xué)生掌握茶壺的一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)小小的茶壺產(chǎn)生興趣。 小小茶壺不平凡， 蘊(yùn)含文化在里面， 詩(shī)詞歌賦古今含, 傳承文化大家贊。了解這些藝術(shù)家生活與創(chuàng)作的故事，可以使我們能夠在他們?yōu)橹非蟮乃囆g(shù)精神中得到啟示，在他們的人格中得到心靈上的釋放，在他們的藝術(shù)作品中感受到創(chuàng)造的思想火花，可以使我們了解到在藝術(shù)的海洋里將有著許多新的發(fā)現(xiàn)和可探究的地方。課題連接了藝術(shù)與文化、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與生活等領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生在感受、體驗(yàn)和藝術(shù)活動(dòng)中逐步發(fā)展對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，培養(yǎng)終身追求、熱愛(ài)藝術(shù)的情操。 課時(shí)建議：1課時(shí)。 教學(xué)活動(dòng)建議 活動(dòng)一 白馬湖畔 1．創(chuàng)設(shè)情境：浙江上虞白馬湖畔的春暉中學(xué)，在青山綠水間的李叔同故居參觀，老師講述李叔同的生平故事片段，并感受他當(dāng)年的生活、工作情景。 3．請(qǐng)學(xué)生朗讀李叔同的作品《春游》，感受作品中所表達(dá)的意境，大家說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)討論并聯(lián)想、回憶自己對(duì)春游的感受，根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。再選擇不同的工具材料進(jìn)行表現(xiàn)。結(jié)合自己對(duì)本地春天景色的感受，再進(jìn)行主題性美術(shù)創(chuàng)作。注意對(duì)歌曲中的合唱部分進(jìn)行重點(diǎn)表現(xiàn)和把握，采用分組練習(xí)，集體合練的形式組合歌曲?？茨业?，寶刀如雪，恩仇多少。聶政死，尸骸暴。” 3．在朗讀中采用不同語(yǔ)調(diào)、不同速度、節(jié)奏的形式進(jìn)行表現(xiàn)，體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)涵。特別對(duì)于美術(shù)表現(xiàn)中光與色彩的科學(xué)表現(xiàn)形式有不同的嘗試和體會(huì)，豐富學(xué)生用色彩進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)的形式及方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．有關(guān)印象派繪畫(huà)的畫(huà)冊(cè)、圖書(shū)、音像制品，以莫奈的作品為主，有條件的學(xué)?？梢詤⒖夹蘩?、西涅克、塞尚等人的作品進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)你所知道的印象派繪畫(huà)是怎么一回事。 3．師生共同欣賞印象派畫(huà)家莫奈的其他作品，《白楊樹(shù)》《盧昂大教堂》《撐陽(yáng)傘的女人》《干草垛》等，將自己對(duì)作品的感受和想法說(shuō)出來(lái)給大伙兒聽(tīng)。 “不要把你眼前所看到的當(dāng)作樹(shù)、房子、原野或任何東西，試著用這種方式去思考。 7．學(xué)生互相交流自己的作品，或在班級(jí)里進(jìn)行展示，大家相互評(píng)價(jià)作品。這個(gè)在后來(lái)廣為使用的名稱(chēng)成為了一群創(chuàng)新畫(huà)家集體的代名詞。這種想法和德彪西的音樂(lè)思維不謀而合。這一作品以“血島旁美麗的海，海的游戲，風(fēng)與海的對(duì)話”組成。 3．欣賞德彪西的音樂(lè)作品《月光》片段，說(shuō)一說(shuō)，他的這些作品和自己以前欣賞過(guò)的古典音樂(lè)作品有什么不同，嘗試著記憶作品中的一段旋律，哼出來(lái)給大家聽(tīng)。 2．對(duì)藝術(shù)家康定斯基的藝術(shù)作品和創(chuàng)作思想展開(kāi)討論，如何在自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)中像藝術(shù)大師一樣把握某種形式與內(nèi)容的結(jié)合。 他會(huì)自然而然地將音樂(lè)的手法應(yīng)用到他自己的藝術(shù)中去。也就是說(shuō)，你可以“聽(tīng)”顏色和“看”聲音